77VULNERABILIDADES Y ACOSO SEXUAL DE ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS ECUATORIANOSVolumen 14 Número 1 - 2023
VULNERABILIDADES Y ACOSO SEXUAL DE ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS ECUATORIANOS
Vulnerabilities and sexual harassment of Ecuadorian university students
1, 4 Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH). Facultad Salud Pública. Carrera de Promoción de Salud. Chimborazo, Ecuador.
² Investigadora externa del proyecto de investigación Prevalencia de Acoso Sexual en la ESPOCH.
³ Facultad de Salud Pública. Carrera Medicina. Hospital General Provincial Docente de Riobamba. (HGPD) Chimborazo, Ecuador.
* Correspondecia: rsaeteros@espoch.edu.ec
Facultad de
Salud Pública
Facultad de
Salud Pública
CSSNLa Ciencia al Servicio de la Salud y la Nutrición
REVISTA CIENTÍFICA DIGITAL
La Ciencia al Servicio de la Salud y la Nutrición
http://revistas.espoch.edu.ec/index.php/cssn
ISSN 1390-874X BY
ARTÍCULOS ORIGINALES
Introducción: El acoso sexual es una problemática presente en espacios de interacción social y las universidades
no son la excepción. Objetivo: Describir las experiencias de acoso sexual de estudiantes universitarios
ecuatorianos por sexo, género, edad, orientación sexual, zona de origen, discapacidad y etnia, de tal manera
que se evidencien las vulnerabilidades de estudiantes en torno a este tipo de violencia basada en género que
tienen lugar en los espacios universitarios Métodos: Investigación descriptiva transversal, en una muestra no
probabilística estratificada de 3731 estudiantes universitarios, a quienes se aplicó la Encuesta de Acoso Sexual en
las Instituciones de Educación Superior, previamente validada. Resultados: El acoso sexual es más frecuente en
las mujeres, aunque existen casos de víctimas hombres. Los estudiantes que se autoidentifican heterosexuales
son quienes en mayor medida lo han sufrido. La etnia más afectada fue la mestiza, no obstante, se presentan
casos en otras etnias. Cabe destacar la presencia de acoso sexual en estudiantes con discapacidad. Conclusiones:
El acoso sexual está presente en los campus universitarios, por tanto, es necesario pensar en la responsabilidad
de las instituciones de educación superior, y cuáles serían los caminos para la prevención del acoso sexual
universitario.
Palabras clave: Violencia de Género, Acoso Sexual, Prevención y Promoción de la Salud.
RESUMEN
ABSTRACT
Introduction: Sexual harassment is a problematic present in spaces of social interaction and universities are no
exception. Objective: To describe the experiences of sexual harassment of Ecuadorian university students by
sex, gender, age, sexual orientation, area of origin, disability and ethnicity, in order to show the vulnerabilities
of students to this type of gender-based violence that takes place in university spaces. Methods: Cross-sectional
descriptive research, in a non-probabilistic stratified sample of 3731 university students, to whom the previously
validated Survey on Sexual Harassment in Higher Education Institutions was applied. Results: Sexual harassment
is more frequent among women, although there are cases of male victims. Students who self-identify as
heterosexual are those who have suffered the most from sexual harassment. The most affected ethnicity was
mestizo, although there are cases in other ethnicities. It is worth noting the presence of sexual harassment in
students with disabilities. Conclusions: Sexual harassment is present on university campuses, therefore, it is
necessary to think about the responsibility of higher education institutions, and what would be the ways to
prevent university sexual harassment.
Keywords: Gender-Based Violence, Sexual Harassment, Preventive Health Services.
Rosa Del Carmen Saeteros Hernández ¹ *
Martha Cecilia Mejía Paredes ²
Eida Ortiz Zayas ³
Diana Ximena Ochoa Saeteros ⁴
rsaeteros@espoch.edu.ec
martha.mejia@espoch.edu.ec
eida.ortiz@espoch.edu.ec
diana.ochoa@espoch.edu.ec
iD
iD
iD
iD
78Rosa Del Carmen Saeteros Hernández et al.
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1. INTRODUCCIÓN
El hostigamiento, el acoso sexual, las violencias y
la discriminación son una problemática presente
en diversos espacios de interacción social y las
universidades no son la excepción, a decir de
Prieto, M (1) han sido un conocido “secreto a
voces”, y la importancia de abordarla recae
en el hecho de que están relacionados con
comportamientos que vulneran los derechos
humanos, como una de las manifestaciones de la
violencia contra las mujeres, las cuales generan
repercusiones en el diario vivir, al convertirse en
una práctica socialmente aceptada, normalizada o
validada en el marco de las interacciones sociales
y que sin duda se relaciona con la existencia de
un índice mayor de víctimas. (2,3)
Durante años, el acoso sexual ha sido visto
como una práctica, escasamente visibilizada y
naturalizada de interacción entre hombres y
mujeres, a tal punto que se obviaba su naturaleza
y los elementos implicados en ella y su naturaleza;
algunos la llegaron a entender como una forma de
conquista o llamado de atención de los hombres
hacia las mujeres. El hecho de que esta práctica
no se leyera con perspectiva de género, hacía que
la negativa explicita o tácita de las mujeres fuese
pasada por alto y no se reparaba en la violencia
que dicha práctica llevaba consigo. (4,5)
La universidad, en ocasiones, es un lugar de
reproducción de disparidades sociales, un lugar
aún lejano a los imaginarios que lo sustentan, un
lugar que para muchas es sinónimo de violencia,
gracias a los relatos de cientos de mujeres que
se han atrevido a denunciar de forma anónima
y a nombre propio, sabemos que el acoso
sexual es una de las violencias más extendidas
dentro de la universidad y que ocasiona unos
daños singulares que merecen ser discutidos.
Sin duda también es un lugar en donde pueden
contrarrestarse, primero a través de caminos
que permitan reconocer la violencia, enfrentarla,
desarmar procesos de socialización y, sobre todo,
crear espacios de cuidado y protección para las
víctimas, para construir espacios seguros, formar
ciudadanos que sean agentes de su vida sexual,
y promover relaciones e interacciones menos
violentas y más centradas en el cuidado. (6)
El acoso sexual en las universidades es más
frecuente de lo que se desearía y de lo que se
desearía saber y aceptar por tratarse éstas de los
espacios que albergan la consciencia crítica y la
autoridad moral de las sociedades, lo cual hace
suponer que quienes los habitan, especialmente
en calidad de profesores y autoridades, son
personas por decir lo menos, decentes. Sin
embargo, sobre todo para las mujeres, la
expectativa de liberarse de la carga que supone
la servidumbre a los mandatos patriarcales de
género mediante el cultivo del intelecto y la
algarabía del pensamiento que son propicios en
las aulas universitarias se va debilitando a medida
que las estudiantes se van topando con el acoso
sexual. (7)
Una investigación que aborda el acoso sexual
desde la visión del alumnado indica que la
mayoría de los/as participantes expresa que el
acoso sexual es habitual y bastante frecuente en
el entorno académico, pero que está invisibilizado
y silenciado. (8) Otra investigación coincide en el
hecho de que el acoso sexual en las universidades
como una de las formas de violencia basada en
el género es invisible y que las universidades
presentan indiferencia ante la violencia sexual de
la que son objeto principalmente los estudiantes.
(9)
Pese a que el acoso sexual, se encuentra tipificado
como un delito en la ley ecuatoriana, aún son
pocas universidades que han implementado
protocolos de prevención, seguimiento, sanción,
atención, protección y reparación integral a
víctimas de esta situación. Sustentados en
la autonomía universitaria y la libertad de
las directivas de estos centros educativos de
adoptar sus propios protocolos, los lineamientos
definidos por el Consejo de Educación Superior
(CES) no son de carácter vinculante ni obligatorio,
sin embargo, la Ley Orgánica de Educación
Superior (LOES), en el Ecuador, contempla como
mandato y responsabilidades de las Instituciones
de Educación Superior “promover un ambiente
de respeto a los derechos y a la integridad física,
psicológica y sexual de las y los estudiantes,
en un ambiente libre de violencia y brindará
asistencia a quienes demanden por violaciones de
estos derechos” y a su vez insta a “implementar
políticas, programas y proyectos para la
prevención y atención emergente a las víctimas
de delitos sexuales”. (10)
En este sentido la presente investigación aborda
el acoso sexual y las vulnerabilidades que pueden
presentarse en los estudiantes universitarios,
con el fin de visibilizar este problema como
http://revistas.espoch.edu.ec/index.php/cssn
1. INTRODUCCIÓN
El hostigamiento, el acoso sexual, las violencias y
la discriminación son una problemática presente
en diversos espacios de interacción social y las
universidades no son la excepción, a decir de
Prieto, M (1) han sido un conocido “secreto a
voces”, y la importancia de abordarla recae
en el hecho de que están relacionados con
comportamientos que vulneran los derechos
humanos, como una de las manifestaciones de la
violencia contra las mujeres, las cuales generan
repercusiones en el diario vivir, al convertirse en
una práctica socialmente aceptada, normalizada o
validada en el marco de las interacciones sociales
y que sin duda se relaciona con la existencia de
un índice mayor de víctimas. (2,3)
Durante años, el acoso sexual ha sido visto
como una práctica, escasamente visibilizada y
naturalizada de interacción entre hombres y
mujeres, a tal punto que se obviaba su naturaleza
y los elementos implicados en ella y su naturaleza;
algunos la llegaron a entender como una forma de
conquista o llamado de atención de los hombres
hacia las mujeres. El hecho de que esta práctica
no se leyera con perspectiva de género, hacía que
la negativa explicita o tácita de las mujeres fuese
pasada por alto y no se reparaba en la violencia
que dicha práctica llevaba consigo. (4,5)
La universidad, en ocasiones, es un lugar de
reproducción de disparidades sociales, un lugar
aún lejano a los imaginarios que lo sustentan, un
lugar que para muchas es sinónimo de violencia,
gracias a los relatos de cientos de mujeres que
se han atrevido a denunciar de forma anónima
y a nombre propio, sabemos que el acoso
sexual es una de las violencias más extendidas
dentro de la universidad y que ocasiona unos
daños singulares que merecen ser discutidos.
Sin duda también es un lugar en donde pueden
contrarrestarse, primero a través de caminos
que permitan reconocer la violencia, enfrentarla,
desarmar procesos de socialización y, sobre todo,
crear espacios de cuidado y protección para las
víctimas, para construir espacios seguros, formar
ciudadanos que sean agentes de su vida sexual,
y promover relaciones e interacciones menos
violentas y más centradas en el cuidado. (6)
El acoso sexual en las universidades es más
frecuente de lo que se desearía y de lo que se
desearía saber y aceptar por tratarse éstas de los
espacios que albergan la consciencia crítica y la
autoridad moral de las sociedades, lo cual hace
suponer que quienes los habitan, especialmente
en calidad de profesores y autoridades, son
personas por decir lo menos, decentes. Sin
embargo, sobre todo para las mujeres, la
expectativa de liberarse de la carga que supone
la servidumbre a los mandatos patriarcales de
género mediante el cultivo del intelecto y la
algarabía del pensamiento que son propicios en
las aulas universitarias se va debilitando a medida
que las estudiantes se van topando con el acoso
sexual. (7)
Una investigación que aborda el acoso sexual
desde la visión del alumnado indica que la
mayoría de los/as participantes expresa que el
acoso sexual es habitual y bastante frecuente en
el entorno académico, pero que está invisibilizado
y silenciado. (8) Otra investigación coincide en el
hecho de que el acoso sexual en las universidades
como una de las formas de violencia basada en
el género es invisible y que las universidades
presentan indiferencia ante la violencia sexual de
la que son objeto principalmente los estudiantes.
(9)
Pese a que el acoso sexual, se encuentra tipificado
como un delito en la ley ecuatoriana, aún son
pocas universidades que han implementado
protocolos de prevención, seguimiento, sanción,
atención, protección y reparación integral a
víctimas de esta situación. Sustentados en
la autonomía universitaria y la libertad de
las directivas de estos centros educativos de
adoptar sus propios protocolos, los lineamientos
definidos por el Consejo de Educación Superior
(CES) no son de carácter vinculante ni obligatorio,
sin embargo, la Ley Orgánica de Educación
Superior (LOES), en el Ecuador, contempla como
mandato y responsabilidades de las Instituciones
de Educación Superior “promover un ambiente
de respeto a los derechos y a la integridad física,
psicológica y sexual de las y los estudiantes,
en un ambiente libre de violencia y brindará
asistencia a quienes demanden por violaciones de
estos derechos” y a su vez insta a “implementar
políticas, programas y proyectos para la
prevención y atención emergente a las víctimas
de delitos sexuales”. (10)
En este sentido la presente investigación aborda
el acoso sexual y las vulnerabilidades que pueden
presentarse en los estudiantes universitarios,
con el fin de visibilizar este problema como
79VULNERABILIDADES Y ACOSO SEXUAL DE ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS ECUATORIANOSVolumen 14 Número 1 - 2023
2. MÉTODOS
3. RESULTADOS
marco de referencia para la adopción o mejora
de las políticas de las Instituciones de Educación
Superior, que incentiven a sus miembros a
la adopción de posiciones respetuosas de
los derechos de cada persona a partir del
reconocimiento de los límites y las libertades
para ejercerlos.
Se realizó una investigación descriptiva de corte
transversal, en una muestra no probabilística
estratificada de (n=3731) de los estudiantes de
una universidad pública en Ecuador, a quienes
se aplicó la Encuesta de Acoso Sexual en las
Instituciones de Educación Superior (ASIES),
se contó con la autorización de los autores del
instrumento de medición previamente validado.
(11) La encuesta en la versión informatizada,
fue aplicada mediante el uso de las plataformas
virtuales institucionales.
Se consideró un criterio de inclusión al estudio,
que fueran estudiantes legalmente matriculados
a partir del tercer semestre al momento de
aplicación, se coordinó con las autoridades de
cada facultad y carrera para su aplicación, y se
realizaron publicaciones con el enlace de la
encuesta en las redes sociales de la institución.
La investigación inició en octubre de 2020 y su
procesamiento culminó en diciembre del 2021.
Las variables de estudio corresponden a: si ha
experimentado una situación de acoso sexual
alguna vez mientras estudia en la universidad
y sus características como: sexo, género,
orientación sexual, edad, etnia, zona de origen y
discapacidad.
Los datos se procesaron con el uso de software
estadístico Jamovi y las principales medidas
de resumen son las frecuencias, porcentajes y
medidas de asociación para variables cualitativas,
en este caso el estadígrafo Chi cuadrado y t de
Student para variables cuantitativas.
Se cumplieron los presupuestos éticos para
la investigación con seres humanos, todos los
participantes fueron informados sobre el objetivo
de la investigación, el carácter confidencial y
el uso de la información resultante solo para
fines del estudio, se aseguró el anonimato y
el carácter voluntario de su participación; su
vinculación al estudio fue mediante la aceptación
y la firma del consentimiento libre y esclarecido
A continuación, se presentan los resultados
obtenidos en la investigación:
El 26,5 % de los estudiantes indica que alguna vez
mientras estudia ha vivido una situación de acoso
sexual, predomina el acoso sexual en las mujeres
(34,4 %), frente a los hombres (15,8 %). Un
estudiante se autoidentificó intersexual, e indicó
haber vivido acoso sexual en la universidad.
El resultado de la prueba Ji cuadrado permitió
establecer la presencia de una asociación
estadísticamente significativa (p = 0,000) entre
esas variables, “Tabla 1”.
e incluyó la revocatoria del consentimiento, así
como un protocolo de contención emocional
en caso de necesitarlo; los miembros del Grupo
de Investigación de las Sexualidades (GIS)
encargado del estudio, suscribieron un acuerdo
de confidencialidad. (12)
Tabla 1. Vivencia de acoso sexual mientras estudia en la
universidad, según sexo.
Tabla 2. Vivencia de acoso sexual mientras estudia en la
universidad, según género.
*Otros: Trans. Queer y Ninguno.
** La prueba Chi Cuadrado se calculó para quienes se
autoidentificaron de género masculino y femenino.
*La prueba Chi Cuadrado se calculó para hombres y mujeres.
Sexo
Acoso Sexual Total
No Si No. %
No. % No. %
Hombre 1325 84,2 249 15,8 1574 42,19
Mujer 1414 65,6 740 34,4 2154 57,73
Intersexual 0 0,0 1 100,0 1 0,03
Ninguno 2 100,0 0 0,0 2 0,05
Total 2741 73,5 990 26,5 3731 100,0
X 2 = 162,990; p= 0,000*
Género
Acoso sexual Total
No Si No. %
No. % No. %
Masculino 1322 84,3 247 15,7 1569 42,05
Femenino 1415 65,8 736 34,2 2151 57,65
Otros* 4 36,4 7 63,6 11 0,29
Total 2741 73,5 990 26,5 3731 100,0
X 2 = 166,629; p= 0,000**
UNIVERSITARIOS ECUATORIANOSVolumen 14 Número 1 - 2023
2. MÉTODOS
3. RESULTADOS
marco de referencia para la adopción o mejora
de las políticas de las Instituciones de Educación
Superior, que incentiven a sus miembros a
la adopción de posiciones respetuosas de
los derechos de cada persona a partir del
reconocimiento de los límites y las libertades
para ejercerlos.
Se realizó una investigación descriptiva de corte
transversal, en una muestra no probabilística
estratificada de (n=3731) de los estudiantes de
una universidad pública en Ecuador, a quienes
se aplicó la Encuesta de Acoso Sexual en las
Instituciones de Educación Superior (ASIES),
se contó con la autorización de los autores del
instrumento de medición previamente validado.
(11) La encuesta en la versión informatizada,
fue aplicada mediante el uso de las plataformas
virtuales institucionales.
Se consideró un criterio de inclusión al estudio,
que fueran estudiantes legalmente matriculados
a partir del tercer semestre al momento de
aplicación, se coordinó con las autoridades de
cada facultad y carrera para su aplicación, y se
realizaron publicaciones con el enlace de la
encuesta en las redes sociales de la institución.
La investigación inició en octubre de 2020 y su
procesamiento culminó en diciembre del 2021.
Las variables de estudio corresponden a: si ha
experimentado una situación de acoso sexual
alguna vez mientras estudia en la universidad
y sus características como: sexo, género,
orientación sexual, edad, etnia, zona de origen y
discapacidad.
Los datos se procesaron con el uso de software
estadístico Jamovi y las principales medidas
de resumen son las frecuencias, porcentajes y
medidas de asociación para variables cualitativas,
en este caso el estadígrafo Chi cuadrado y t de
Student para variables cuantitativas.
Se cumplieron los presupuestos éticos para
la investigación con seres humanos, todos los
participantes fueron informados sobre el objetivo
de la investigación, el carácter confidencial y
el uso de la información resultante solo para
fines del estudio, se aseguró el anonimato y
el carácter voluntario de su participación; su
vinculación al estudio fue mediante la aceptación
y la firma del consentimiento libre y esclarecido
A continuación, se presentan los resultados
obtenidos en la investigación:
El 26,5 % de los estudiantes indica que alguna vez
mientras estudia ha vivido una situación de acoso
sexual, predomina el acoso sexual en las mujeres
(34,4 %), frente a los hombres (15,8 %). Un
estudiante se autoidentificó intersexual, e indicó
haber vivido acoso sexual en la universidad.
El resultado de la prueba Ji cuadrado permitió
establecer la presencia de una asociación
estadísticamente significativa (p = 0,000) entre
esas variables, “Tabla 1”.
e incluyó la revocatoria del consentimiento, así
como un protocolo de contención emocional
en caso de necesitarlo; los miembros del Grupo
de Investigación de las Sexualidades (GIS)
encargado del estudio, suscribieron un acuerdo
de confidencialidad. (12)
Tabla 1. Vivencia de acoso sexual mientras estudia en la
universidad, según sexo.
Tabla 2. Vivencia de acoso sexual mientras estudia en la
universidad, según género.
*Otros: Trans. Queer y Ninguno.
** La prueba Chi Cuadrado se calculó para quienes se
autoidentificaron de género masculino y femenino.
*La prueba Chi Cuadrado se calculó para hombres y mujeres.
Sexo
Acoso Sexual Total
No Si No. %
No. % No. %
Hombre 1325 84,2 249 15,8 1574 42,19
Mujer 1414 65,6 740 34,4 2154 57,73
Intersexual 0 0,0 1 100,0 1 0,03
Ninguno 2 100,0 0 0,0 2 0,05
Total 2741 73,5 990 26,5 3731 100,0
X 2 = 162,990; p= 0,000*
Género
Acoso sexual Total
No Si No. %
No. % No. %
Masculino 1322 84,3 247 15,7 1569 42,05
Femenino 1415 65,8 736 34,2 2151 57,65
Otros* 4 36,4 7 63,6 11 0,29
Total 2741 73,5 990 26,5 3731 100,0
X 2 = 166,629; p= 0,000**
80Rosa Del Carmen Saeteros Hernández et al.
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4. DISCUSIÓN
Tabla 3. Vivencia de acoso sexual mientras estudia en la
universidad, según orientación sexual.
Tabla 4. Vivencia de acoso sexual mientras estudia en la
universidad, según edad.
Tabla 6. Vivencia de acoso sexual mientras estudia en la
universidad, según tiene algún tipo de discapacidad.
*No heterosexuales: Bisexual (94). Pansexual (9). Asexual
(12). Queer 1.
Quienes se autoidentifican de género femenino
(34,2 %), indicaron haber vivido acoso sexual
en la universidad, en su mayoría quienes se
autoidentificaron como Trans, Queer y ninguno,
(63,6 %)
El resultado de la prueba Ji cuadrado permitió
establecer la presencia de una asociación
estadísticamente significativa (p = 0,000) entre
esas variables, “Tabla 2”.
La mayor parte de estudiantes no presentaron
discapacidad, sin embargo, es importante
destacar que el 16,5 % de estudiantes con
discapacidad mencionó haber sufrido una
situación de acoso sexual mientras estudiaba en
la universidad, “Tabla 6”.
El acoso sexual en esta universidad es evidente
según los resultados de la presente investigación,
En relación con la orientación sexual, se observó
un mayor acoso en quienes se autoidentificaron
heterosexuales, sin embargo, existe un porcentaje
considerable de no heterosexuales que refirieron
haber sido víctimas de acoso sexual en el campus
universitario. No se encontraron diferencias
significativas, “Tabla 3”.
Los estudiantes que se encontraban en las edades
entre 21 y 25 años fueron los que en mayor
medida experimentaron situaciones de acoso
sexual, encontrando diferencias significativas
entre las variables, “Tabla 4”.
Orientación
Sexual
Acoso Sexual Total
No Si No. %
No. % No. %
Heterosexual 2528 74,0 889 26,0 3417 91,6
No heterosexua-
les* 213 67,8 101 32,2 314 8,4
Total 2741 73,5 990 26,5 3731 100,0
X 2 = 5,57 g.l 1; p= 0,018
Edad
Acoso sexual Total
No Si No. %
No. % No. %
18 a 20 años 738 76,5 227 23,5 965 25,9
21 a 25 años 1696 71,1 689 28,9 2385 63,9
más de 25
años 307 80,6 74 19,4 381 10,2
Total 2741 73,5 990 26,5 3731 100,0
X 2 = 21,156; p= 0,000
t Student = 1,11; p =0,268
Discapacidad
Acoso Sexual Total
No Si No. %
No. % No. %
Si 76 83,5 15 16,5 91 2,4
No 2665 73,2 975 26,8 3640 97,6
Total 2741 73,5 990 26,5 3731 100,0
X 2 = 4,834; p= 0,028
Tabla 5. Vivencia de acoso sexual mientras estudia en la
universidad, según etnia y zona de origen.
El estudio consideró además la autoidentificación
étnica y zona de origen de las personas que
sufrieron acoso sexual, encontrando que el
mayor número de víctimas se autoidentificó
como mestizo y procedían del sector urbano. No
obstante, es importante resaltar el número de
estudiantes de etnia montubia que refirió haber
sido víctima de acoso, ya que, de 14 estudiantes
8 lo han recibido, observando aquí un mayor
porcentaje. En las dos variables las diferencias
son significativas, “Tabla 5”.
Etnia
Acoso Sexual Total
No Si No. %
No. % No. %
Mestiza 2394 72,7 899 27,3 3293 88,3
Indígena 295 80,8 70 19,2 365 9,8
Afrodescen-
diente 26 78,8 7 21,2 33 0,9
Montubio 6 42,9 8 57,1 14 0,4
Blanca 20 76,9 6 23,1 26 0,7
Total 2741 73,5 990 26,5 3731 100,0
X 2 = 22,020; p= 0,000
Zona de Origen
Urbano 1710 71,0 700 29,0 2410 64,6
Rural 1031 78,0 290 22,0 1321 35,4
Total 2741 73,5 990 26,6 3731 100,0
X 2 = 18,491p= 0,001
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4. DISCUSIÓN
Tabla 3. Vivencia de acoso sexual mientras estudia en la
universidad, según orientación sexual.
Tabla 4. Vivencia de acoso sexual mientras estudia en la
universidad, según edad.
Tabla 6. Vivencia de acoso sexual mientras estudia en la
universidad, según tiene algún tipo de discapacidad.
*No heterosexuales: Bisexual (94). Pansexual (9). Asexual
(12). Queer 1.
Quienes se autoidentifican de género femenino
(34,2 %), indicaron haber vivido acoso sexual
en la universidad, en su mayoría quienes se
autoidentificaron como Trans, Queer y ninguno,
(63,6 %)
El resultado de la prueba Ji cuadrado permitió
establecer la presencia de una asociación
estadísticamente significativa (p = 0,000) entre
esas variables, “Tabla 2”.
La mayor parte de estudiantes no presentaron
discapacidad, sin embargo, es importante
destacar que el 16,5 % de estudiantes con
discapacidad mencionó haber sufrido una
situación de acoso sexual mientras estudiaba en
la universidad, “Tabla 6”.
El acoso sexual en esta universidad es evidente
según los resultados de la presente investigación,
En relación con la orientación sexual, se observó
un mayor acoso en quienes se autoidentificaron
heterosexuales, sin embargo, existe un porcentaje
considerable de no heterosexuales que refirieron
haber sido víctimas de acoso sexual en el campus
universitario. No se encontraron diferencias
significativas, “Tabla 3”.
Los estudiantes que se encontraban en las edades
entre 21 y 25 años fueron los que en mayor
medida experimentaron situaciones de acoso
sexual, encontrando diferencias significativas
entre las variables, “Tabla 4”.
Orientación
Sexual
Acoso Sexual Total
No Si No. %
No. % No. %
Heterosexual 2528 74,0 889 26,0 3417 91,6
No heterosexua-
les* 213 67,8 101 32,2 314 8,4
Total 2741 73,5 990 26,5 3731 100,0
X 2 = 5,57 g.l 1; p= 0,018
Edad
Acoso sexual Total
No Si No. %
No. % No. %
18 a 20 años 738 76,5 227 23,5 965 25,9
21 a 25 años 1696 71,1 689 28,9 2385 63,9
más de 25
años 307 80,6 74 19,4 381 10,2
Total 2741 73,5 990 26,5 3731 100,0
X 2 = 21,156; p= 0,000
t Student = 1,11; p =0,268
Discapacidad
Acoso Sexual Total
No Si No. %
No. % No. %
Si 76 83,5 15 16,5 91 2,4
No 2665 73,2 975 26,8 3640 97,6
Total 2741 73,5 990 26,5 3731 100,0
X 2 = 4,834; p= 0,028
Tabla 5. Vivencia de acoso sexual mientras estudia en la
universidad, según etnia y zona de origen.
El estudio consideró además la autoidentificación
étnica y zona de origen de las personas que
sufrieron acoso sexual, encontrando que el
mayor número de víctimas se autoidentificó
como mestizo y procedían del sector urbano. No
obstante, es importante resaltar el número de
estudiantes de etnia montubia que refirió haber
sido víctima de acoso, ya que, de 14 estudiantes
8 lo han recibido, observando aquí un mayor
porcentaje. En las dos variables las diferencias
son significativas, “Tabla 5”.
Etnia
Acoso Sexual Total
No Si No. %
No. % No. %
Mestiza 2394 72,7 899 27,3 3293 88,3
Indígena 295 80,8 70 19,2 365 9,8
Afrodescen-
diente 26 78,8 7 21,2 33 0,9
Montubio 6 42,9 8 57,1 14 0,4
Blanca 20 76,9 6 23,1 26 0,7
Total 2741 73,5 990 26,5 3731 100,0
X 2 = 22,020; p= 0,000
Zona de Origen
Urbano 1710 71,0 700 29,0 2410 64,6
Rural 1031 78,0 290 22,0 1321 35,4
Total 2741 73,5 990 26,6 3731 100,0
X 2 = 18,491p= 0,001
81VULNERABILIDADES Y ACOSO SEXUAL DE ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS ECUATORIANOSVolumen 14 Número 1 - 2023
5. CONCLUSIONES
Es necesario reconocer la existencia del acoso
sexual en el campus universitario, y las distintas
vulnerabilidades asociadas a este fenómeno que
se han tratado de analizar en este estudio.
En este sentido, se han señalado algunas variables
importantes relacionadas a este fenómeno, como
con porcentajes más elevados que algunos
estudios (13,14), y menor que en otros (15–18),
y demuestra diferencias significativas debido
a sexo y género, observando que las mujeres
son quienes en mayor medida manifiestan ser
víctimas de acoso sexual.
Investigaciones similares corroboran este
fenómeno, mostrando, además, que las mujeres
no solo son las mayores víctimas, sino que padecen
actos de mayor gravedad que los que reportan
los hombres (19,20), reflejando estructuras de
relaciones de poder y dominio legitimado sobre las
mujeres, así como una manifestación del sexismo
profundamente enraizado en una sociedad
machista y patriarcal (15,16,21,22), además de
la llamada “masculinidad hegemónica” como un
modelo de socialización que describe el modo de
“ser hombre”, valorado socialmente y punto de
referencia para los demás, por tanto, la violencia
de género trasciende la violencia ejercida contra
las mujeres e incluye también a todos aquellos
cuerpos que no cumplen con los estereotipos
esperados de masculinidad (23).
En este sentido, las aulas de clase y la universidad
son un lugar en donde se expresa este ejercicio del
poder, con el objetivo de establecer la jerarquía
del profesor-hombre-tomador del conocimiento
sobre la alumna-mujer-subordinada por la
ignorancia (24).
Sin embargo, la población masculina no está
exenta de sufrir el acoso, aunque lo hacen
en menor incidencia y riesgo en relación con
la población femenina (25), como se puede
observar en este estudio. En el caso de quienes
se autoidentificaron como no heterosexuales
(bisexual, pansexual, asexual, queer), la frecuencia
de acoso sexual fue menor, aunque no menos
importante, datos similares se encontraron en
la investigación realizada por Altamirano Zabala
(26).
La violencia y acoso sexual contra las mujeres
y población LGBTIQ+ (lesbiana, gay, bisexual,
transgénero, transexual, travesti, intersexual,
queer y más) un fenómeno que ya data de
mucho tiempo y que no tiende a disminuir. Esta
discriminación y violencia por razones de género
ha hecho que instituciones de educación superior
formulen y apliquen programas y políticas que
atiendan estos casos, sin embargo, existe un
lento avance en el reconocimiento del sexismo
y sus consecuencias, además, se observan
escasos estudios realizados sobre expresiones
de violencia en estos grupos en los espacios
universitarios (23). Por otra parte, si algunas
estructuras universitarias androcéntricas no
revisan su accionar desde el punto de vista y las
experiencias de las mujeres y de otras personas
con entidades de género diversas, se continuarán
tomando como naturales y neutrales los casos de
violencia en relación con el sexo y género (27).
En el ámbito académico, estas formas de
poder y dominio sobre la mujer y que adopta
el patriarcado son, por lo general, ejercidas a
través de la “violencia simbólica” y otros tipos
de violencia, haciendo parecer como inofensiva
y como un espacio de oportunidades y desarrollo
similares para hombres y mujeres (14).
Por otra parte, al analizar el acoso sexual por edad,
se puede determinar que es más común en el
rango de edad de 21 a 25 años. Lo cual se asemeja
a estudios realizados en una universidad privada
de Chile, en el cual se muestra que el rango etario
ubicado entre los 20-24 años es el que tuvo las
tasas de riesgo más altas de recibir violencia, por
lo que continúa siendo la forma de agresión más
percibida por la juventud, especialmente por las
mujeres (28), y en universitarios de Lima Norte
donde el mayor porcentaje de acoso se encontró
en el rango de edad de 21 a 30 años (16).
Tanto hombres como mujeres son víctimas
de acoso sexual, sin embargo, investigaciones
muestran que el tipo de mujer más vulnerable es
la mujer joven, económicamente dependiente,
soltera o divorciada y las migrantes, y en los
hombres son los jóvenes, integrantes de la
comunidad LGBTI (29) y minorías étnicas o raciales
(30). En el caso de este estudio, se encontró
que la mayor parte de estudiantes acosados se
autoidentificaron como mestizos, a pesar de que
existen porcentajes considerables de minoría
étnicas como afrodescendientes, indígenas y
montubios, así como estudiantes que provienen
de la zona rural.
UNIVERSITARIOS ECUATORIANOSVolumen 14 Número 1 - 2023
5. CONCLUSIONES
Es necesario reconocer la existencia del acoso
sexual en el campus universitario, y las distintas
vulnerabilidades asociadas a este fenómeno que
se han tratado de analizar en este estudio.
En este sentido, se han señalado algunas variables
importantes relacionadas a este fenómeno, como
con porcentajes más elevados que algunos
estudios (13,14), y menor que en otros (15–18),
y demuestra diferencias significativas debido
a sexo y género, observando que las mujeres
son quienes en mayor medida manifiestan ser
víctimas de acoso sexual.
Investigaciones similares corroboran este
fenómeno, mostrando, además, que las mujeres
no solo son las mayores víctimas, sino que padecen
actos de mayor gravedad que los que reportan
los hombres (19,20), reflejando estructuras de
relaciones de poder y dominio legitimado sobre las
mujeres, así como una manifestación del sexismo
profundamente enraizado en una sociedad
machista y patriarcal (15,16,21,22), además de
la llamada “masculinidad hegemónica” como un
modelo de socialización que describe el modo de
“ser hombre”, valorado socialmente y punto de
referencia para los demás, por tanto, la violencia
de género trasciende la violencia ejercida contra
las mujeres e incluye también a todos aquellos
cuerpos que no cumplen con los estereotipos
esperados de masculinidad (23).
En este sentido, las aulas de clase y la universidad
son un lugar en donde se expresa este ejercicio del
poder, con el objetivo de establecer la jerarquía
del profesor-hombre-tomador del conocimiento
sobre la alumna-mujer-subordinada por la
ignorancia (24).
Sin embargo, la población masculina no está
exenta de sufrir el acoso, aunque lo hacen
en menor incidencia y riesgo en relación con
la población femenina (25), como se puede
observar en este estudio. En el caso de quienes
se autoidentificaron como no heterosexuales
(bisexual, pansexual, asexual, queer), la frecuencia
de acoso sexual fue menor, aunque no menos
importante, datos similares se encontraron en
la investigación realizada por Altamirano Zabala
(26).
La violencia y acoso sexual contra las mujeres
y población LGBTIQ+ (lesbiana, gay, bisexual,
transgénero, transexual, travesti, intersexual,
queer y más) un fenómeno que ya data de
mucho tiempo y que no tiende a disminuir. Esta
discriminación y violencia por razones de género
ha hecho que instituciones de educación superior
formulen y apliquen programas y políticas que
atiendan estos casos, sin embargo, existe un
lento avance en el reconocimiento del sexismo
y sus consecuencias, además, se observan
escasos estudios realizados sobre expresiones
de violencia en estos grupos en los espacios
universitarios (23). Por otra parte, si algunas
estructuras universitarias androcéntricas no
revisan su accionar desde el punto de vista y las
experiencias de las mujeres y de otras personas
con entidades de género diversas, se continuarán
tomando como naturales y neutrales los casos de
violencia en relación con el sexo y género (27).
En el ámbito académico, estas formas de
poder y dominio sobre la mujer y que adopta
el patriarcado son, por lo general, ejercidas a
través de la “violencia simbólica” y otros tipos
de violencia, haciendo parecer como inofensiva
y como un espacio de oportunidades y desarrollo
similares para hombres y mujeres (14).
Por otra parte, al analizar el acoso sexual por edad,
se puede determinar que es más común en el
rango de edad de 21 a 25 años. Lo cual se asemeja
a estudios realizados en una universidad privada
de Chile, en el cual se muestra que el rango etario
ubicado entre los 20-24 años es el que tuvo las
tasas de riesgo más altas de recibir violencia, por
lo que continúa siendo la forma de agresión más
percibida por la juventud, especialmente por las
mujeres (28), y en universitarios de Lima Norte
donde el mayor porcentaje de acoso se encontró
en el rango de edad de 21 a 30 años (16).
Tanto hombres como mujeres son víctimas
de acoso sexual, sin embargo, investigaciones
muestran que el tipo de mujer más vulnerable es
la mujer joven, económicamente dependiente,
soltera o divorciada y las migrantes, y en los
hombres son los jóvenes, integrantes de la
comunidad LGBTI (29) y minorías étnicas o raciales
(30). En el caso de este estudio, se encontró
que la mayor parte de estudiantes acosados se
autoidentificaron como mestizos, a pesar de que
existen porcentajes considerables de minoría
étnicas como afrodescendientes, indígenas y
montubios, así como estudiantes que provienen
de la zona rural.
82Rosa Del Carmen Saeteros Hernández et al.
http://revistas.espoch.edu.ec/index.php/cssn
es el caso del sexo, género, orientación sexual,
edad, etnia y discapacidad. Destacando en este
sentido, que el acoso sexual es más frecuente en
las mujeres, aunque existen casos de víctimas
hombres. Así mismo, los estudiantes que se
autoidentifican heterosexuales son quienes
en mayor medida lo han sufrido, encontrando
también a no heterosexuales que refieren haber
sufrido acoso sexual. En relación con la etnia,
se evidenciaron más casos en mestizos, aunque
con porcentajes considerables de las etnias
minoritarias. Algo importante a destacar es la
presencia de acoso sexual en estudiantes que
tienen algún tipo de discapacidad.
En este estudio no se analizaron otros aspectos
relevantes relacionados a esta problemática,
como la denuncia, lo cual podría convertirse en
una limitación.
6. RECOMENDACIONES
10. FUENTES DE APOYO
11. REFERENCIAS
7. AGRADECIMIENTOS
8. DECLARACIÓN DE CONFLICTO DE INTERÉS
9. LIMITACIÓN DE RESPONSABILIDAD
Es importante seguir trabajando en
investigaciones de acoso sexual y violencia de
género en los espacios universitarios, para tener
una mirada más profunda de esta problemática.
Es necesario pensar en la responsabilidad de
las instituciones de educación superior y cuáles
serían los caminos para actuar de manera
articulada con otros organismos como el de
salud, educación, de seguridad, entre otros, a
nivel territorial, en la lucha contra el acoso sexual
y violencia de género.
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo.
1. Prieto M. Violencias de género y acoso
sexual en las universidades del Ecuador.
LASA Forum [Internet]. 2019 [citado 3 de
mayo de 2022];50(2):14–7. Disponible en:
https://forum.lasaweb.org/files/vol50-
issue2/Academia-Solidaria-2.pdf
2. Bernal D, Fúquene D, Laura N. El acoso sexual
en entornos universitarios en Bogotá: ¿Una
conducta normalizada? En: Los otros en mí.
Justicia transicional enfoque diferencial y
educación para la paz. TI, editor. Colombia;
2020.
3. Flores-Bernal R del C. Políticas de educación
superior sobre acoso sexual en Chile. Educ y
Educ [Internet]. 2019 [citado 13 de mayo de
2023];22(3):343–58. Disponible en: http://
www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S0123-12942019000300343
4. Obregón D, Zapata J, Rivera M, Solano K.
Las violencias cotidianas: Las universitarias
frente al acoso sexual callejero. Memorias
del III Congr Int Género. 2020;(114):18–24.
5. Lizama-Lefno A, Quiñones AH. Sexual
harassment in the university context:
Projective diagnostic study of gender
situation at the Universidad de Santiago de
Chile. Vol. 56, Pensamiento Educativo. 2019.
p. 1–14.
6. María D, Nina C. Acoso Sexual Universidades
y Futuros Posibles. Editorial De Justicia,
editor. Bogotá; 2021.
7. Gamboa M. Acoso sexual en la Universidad:
de protocolos y protocolos. Nomadas.
2019;51:211–21.
8. Alonso-Ruido P, Martínez-Román R,
Rodríguez-Castro Y, Carrera-Fernández
MV. El acoso sexual en la universidad: la
visión del alumnado. Rev Latinoam Psicol.
2021;53:253–60.
9. Núñez E. Acoso sexual: una realidad invisible
en las universidades en Paraguay. Rev
Científica Estud e Investig. 2018;6:42–4.
10. Ley Organica De Educacion Superior, LOES.
Ecuador: Registro Oficial Suplemento 298;
2018.
11. Larrea M de L, Paula C, Almeida M,
Palacios P, Acosta D, José M, et al. ¿Cómo
se mide el acoso sexual? Aportes para
A la Red Interuniversitaria de Investigación
Feminista sobre Acoso Sexual, por su acertada
tarea en la propuesta e invitación realizada a las
Instituciones de Educación Superior del Ecuador
para participar en esta importante investigación.
A la universidad pública del Ecuador por el
financiamiento proporcionado para el proceso
de investigación.
No existe conflicto de interés.
Declaramos que todos los puntos de vista
expresados son de entera responsabilidad de los
autores.
http://revistas.espoch.edu.ec/index.php/cssn
es el caso del sexo, género, orientación sexual,
edad, etnia y discapacidad. Destacando en este
sentido, que el acoso sexual es más frecuente en
las mujeres, aunque existen casos de víctimas
hombres. Así mismo, los estudiantes que se
autoidentifican heterosexuales son quienes
en mayor medida lo han sufrido, encontrando
también a no heterosexuales que refieren haber
sufrido acoso sexual. En relación con la etnia,
se evidenciaron más casos en mestizos, aunque
con porcentajes considerables de las etnias
minoritarias. Algo importante a destacar es la
presencia de acoso sexual en estudiantes que
tienen algún tipo de discapacidad.
En este estudio no se analizaron otros aspectos
relevantes relacionados a esta problemática,
como la denuncia, lo cual podría convertirse en
una limitación.
6. RECOMENDACIONES
10. FUENTES DE APOYO
11. REFERENCIAS
7. AGRADECIMIENTOS
8. DECLARACIÓN DE CONFLICTO DE INTERÉS
9. LIMITACIÓN DE RESPONSABILIDAD
Es importante seguir trabajando en
investigaciones de acoso sexual y violencia de
género en los espacios universitarios, para tener
una mirada más profunda de esta problemática.
Es necesario pensar en la responsabilidad de
las instituciones de educación superior y cuáles
serían los caminos para actuar de manera
articulada con otros organismos como el de
salud, educación, de seguridad, entre otros, a
nivel territorial, en la lucha contra el acoso sexual
y violencia de género.
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo.
1. Prieto M. Violencias de género y acoso
sexual en las universidades del Ecuador.
LASA Forum [Internet]. 2019 [citado 3 de
mayo de 2022];50(2):14–7. Disponible en:
https://forum.lasaweb.org/files/vol50-
issue2/Academia-Solidaria-2.pdf
2. Bernal D, Fúquene D, Laura N. El acoso sexual
en entornos universitarios en Bogotá: ¿Una
conducta normalizada? En: Los otros en mí.
Justicia transicional enfoque diferencial y
educación para la paz. TI, editor. Colombia;
2020.
3. Flores-Bernal R del C. Políticas de educación
superior sobre acoso sexual en Chile. Educ y
Educ [Internet]. 2019 [citado 13 de mayo de
2023];22(3):343–58. Disponible en: http://
www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S0123-12942019000300343
4. Obregón D, Zapata J, Rivera M, Solano K.
Las violencias cotidianas: Las universitarias
frente al acoso sexual callejero. Memorias
del III Congr Int Género. 2020;(114):18–24.
5. Lizama-Lefno A, Quiñones AH. Sexual
harassment in the university context:
Projective diagnostic study of gender
situation at the Universidad de Santiago de
Chile. Vol. 56, Pensamiento Educativo. 2019.
p. 1–14.
6. María D, Nina C. Acoso Sexual Universidades
y Futuros Posibles. Editorial De Justicia,
editor. Bogotá; 2021.
7. Gamboa M. Acoso sexual en la Universidad:
de protocolos y protocolos. Nomadas.
2019;51:211–21.
8. Alonso-Ruido P, Martínez-Román R,
Rodríguez-Castro Y, Carrera-Fernández
MV. El acoso sexual en la universidad: la
visión del alumnado. Rev Latinoam Psicol.
2021;53:253–60.
9. Núñez E. Acoso sexual: una realidad invisible
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Científica Estud e Investig. 2018;6:42–4.
10. Ley Organica De Educacion Superior, LOES.
Ecuador: Registro Oficial Suplemento 298;
2018.
11. Larrea M de L, Paula C, Almeida M,
Palacios P, Acosta D, José M, et al. ¿Cómo
se mide el acoso sexual? Aportes para
A la Red Interuniversitaria de Investigación
Feminista sobre Acoso Sexual, por su acertada
tarea en la propuesta e invitación realizada a las
Instituciones de Educación Superior del Ecuador
para participar en esta importante investigación.
A la universidad pública del Ecuador por el
financiamiento proporcionado para el proceso
de investigación.
No existe conflicto de interés.
Declaramos que todos los puntos de vista
expresados son de entera responsabilidad de los
autores.
83VULNERABILIDADES Y ACOSO SEXUAL DE ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS ECUATORIANOSVolumen 14 Número 1 - 2023
determinar la prevalencia del acoso sexual
en las instituciones de educación superior.
AbyaYala. Quito; 2020.
12. Mundial AM. Declaración de Helsinki de la
Aociación Médica Mundial. Principios éticos
para las investigaciones médicas en seres
humanos. Anales del Sistema Sanitario de
Navarra, editor. 2008.
13. Franco Cedeño FJ, Osorio Sánchez AV,
Cervantes Molina XP. Relación entre
el bienestar psicológico, rendimiento
académico y acoso en los estudiantes
universitarios [Internet]. Vol. 11, Revista
Universidad y Sociedad. 2019 [citado
8 de diciembre de 2022]. p. 301–8.
Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.
p h p ? s c r i p t = s c i _ a r ttex t & p i d = S 2 2 1 8 -
36202019000500301&lng=es&nrm=iso
&tlng=es%0Ahttp://scielo.sld.cu/scielo.
php?script=sci_abstract&pid=S2218-
36202019000500301&lng=es&nrm=iso&tln
g=es
14. Quintero Solís SI. El acoso y hostigamiento
sexual escolar, necesidad de su regulación
en las Universidades [Internet]. Vol. 51,
Revista De Estudios De Género, La Ventana.
2020 [citado 9 de diciembre de 2022].
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scielo.org.mx/pdf/laven/v6n51/1405-9436-
laven-6-51-245.pdf
15. Echeverría Echeverría R, Paredes Guerrero L,
Evia Alamilla NM, Carrillo Trujillo CD, Kantún
Chim MD, Batún Cutz JL, et al. Caracterización
del hostigamiento y acoso sexual, denuncia
y atención recibida por estudiantes
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mayo de 2022]. p. 1. Disponible en: https://
scielo.conicyt.cl/pdf/revpsicol/v27n2/0719-
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index.php/hgh/article/view/174/114
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institutional intervention at the National
University of Colombia [Internet]. Vol. 51,
Nomadas. 2019 [citado 8 de diciembre
de 2022]. p. 191–209. Disponible en:
htt p s : / / d i a l n e t . u n i r i o j a . e s /s e r v l e t /
articulo?codigo=7436431
18. Carrillo Meráz R, Carranza Guevara N. Bajo
la sombra del anonimato. Del muro de la
denuncia al acoso y hostigamiento sexual en
las IES [Internet]. El Cotidiano. 2019 [citado 9
de diciembre de 2022]. p. 39–50. Disponible
en: https://www.elcotidianoenlinea.com.
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University and Gender Violence : Experience
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Del silencio a la acción colectiva: Voces
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p h p ? s c r i p t = s c i _ a r ttex t & p i d = S 2 2 1 8 -
36202019000500301&lng=es&nrm=iso
&tlng=es%0Ahttp://scielo.sld.cu/scielo.
php?script=sci_abstract&pid=S2218-
36202019000500301&lng=es&nrm=iso&tln
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sexual escolar, necesidad de su regulación
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scielo.org.mx/pdf/laven/v6n51/1405-9436-
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y atención recibida por estudiantes
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Revista de Psicología. 2019 [citado 24 de
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scielo.conicyt.cl/pdf/revpsicol/v27n2/0719-
0581-revpsicol-27-2-00049.pdf
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htt p s : / / d i a l n e t . u n i r i o j a . e s /s e r v l e t /
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