45ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA SANA
EN FAMILIAS DISFUNCIONALES DE LA COMUNIDAD SAN JUAN.Vol. 15 Número 1 2024
p. 45-55
RESUMEN
ABSTRACT
Guidance strategy to promote healthy coexistence in dysfunctional families
among San Juan community
ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA SANA
EN FAMILIAS DISFUNCIONALES DE LA COMUNIDAD SAN JUAN
1 Universidad Técnica de Manabí, Estudiante de la Especialización en Orientación Familiar Integral, Portoviejo, Ecuador, elynp1995@gmail.com, enavarro0227@utm.edu.ec
2 Universidad Técnica de Manabí, Docente Facultad Ciencias de la Educación.
Autor de correspondencia:
Elianis del Rosario Navarro Pupo. Universidad Técnica de Manabí, Dirección postal: 130203. Manta, Ecuador, enavarro0227@utm.edu.ec +593998953486.
Introducción: la disfuncionalidad familiar constituye un problema que afecta a múltiplos núcleos familiares de toda la sociedad. Objetivo:
elaboración de una “estrategia de orientación familiar para familias disfuncionales con niños menores de 5 años”. Metodología: empleada
se centró en una investigación mixta; donde se estudió lo fenomenológico en lo cualitativo y se evaluaron los resultados cuantitativos
durante un período de un mes de aplicación de la estrategia, según un estudio longitudinal de cohorte o grupo seleccionado. Utilizando
diferentes herramientas, entre ellas la encuesta, la observación, y la entrevista. Resultados: el estudio evidencia que existe una creciente
disfuncionalidad familiar en hogares con niños menores de 5 años. Discusión: prevalece la violencia física y verbal como forma de corrección
en los hijos; las labores del hogar siguen recayendo sobre la mujer; las discusiones de los padres se dan en presencia de los hijos; las parejas
califican su relación como regular. Todo ello condujo a la concepción de una estrategia de orientación hacia los miembros del hogar, de la
Comunidad “San Juan” conducente a atemperar el prejuicio que provoca la disfuncionalidad de estos hogares. Conclusiones: luego de un
mes se evaluaron nuevamente las familias en estudio, y se pudo constatar la eficacia de la estrategia concebida.
Palabras claves: familia, niños, hogar, estrategia.
Introduction: family dysfunction is a problem that affects multiple family units throughout society. Objective: development of a “family
guidance strategy for dysfunctional families with children under 5 years of age.” Methodology: it was focused on mixed research, where the
phenomenological aspect was studied in the qualitative and the quantitative results. They were evaluated during a period of one month of
application of the strategy, according to a longitudinal study of cohort or selected group study. Using different tools, including the survey,
observation, and interview, Results: The study shows that there is growing family dysfunction in homes with children under 5 years of age.
Discussion: physical and verbal violence prevails as a form of correction in children; household chores continue to fall on women; parents'
discussions take place in the presence of their children; couples rate their relationship as average. All of this led to the conception of a
strategy oriented towards the home members of San Juan community, leading to tempering the prejudice that causes the dysfunctionality
of these homes. Conclusions: After a month, the families in the study were evaluated again, and the effectiveness of the conceived strategy
was confirmed.
Keywords: family, children, home, strategy..
Facultad de
Salud PúblicaORIGINAL Historial del artículo: Recibido: 18/03/2024 · Aceptado: 14/05/2024 · Publicado: 23-07-2024
https://cssn.espoch.edu.ec
iD Elianis del Rosario Navarro Pupo ⁽¹⁾ *
elynp1995@gmail.com
iD Gabriela Esperanza Zambrano Vera ⁽²⁾
gabriela.zambrano@utm.edu.ec
CSSNLa Ciencia al Servicio de la Salud y la Nutrición
REVISTA CIENTÍFICA DIGITAL
DOI: https://10.47187/cssn.Vol15.Iss1.271
46Elianis del Rosario Navarro Pupo, et al.Vol. 15 Número 1 2024
Hoy día vivimos en un mundo donde muchos
comportamientos inadecuados se han vuelto
cotidianos, y por tanto se consideran correctos.
En su obra: López (1) “Características de las
familias disfuncionales en el Ecuador: Una
aproximación bibliográfica”, destaca que
las principales características de las familias
disfuncionales en el Ecuador son: resistencia al
cambio, incapacidad de resolución de conflictos,
estilos de crianza negativos y machismo.
Tomando como retrospectiva años anteriores,
se ha podido observar que, actualmente,
las parejas que deciden formar una familia
presentan mayormente varios problemas que
debilitan su núcleo familiar. En el caso de los
más pequeños de la casa, se ven afectados en
diversos aspectos, tales como en su rendimiento
escolar, horario de sueño, alimentación, y sin
descontar las frecuentes discusiones que se
producen entre mayores.
En el caso de los adultos, las tendencias
negativas más recurrentes que se presentan
son el distanciamiento de la pareja, aumento del
estrés, frustración en la educación de los hijos,
insomnio, violencia intrafamiliar, poca tolerancia
a los problemas familiares, entre otras (2-5).
De todo ello se deslindaron una serie de
preguntas de investigación conducente a la
declaración del problema científico.
¿Hasta qué punto prevalecen en la comunidad
“San Juan de Manta” conductas de desatención
y maltrato físicos y verbales en la crianza de
niños menores de 5 años?
La disfuncionalidad familiar, aunque no es un
problema nuevo, es algo que viene afectando
de manera creciente los hogares de múltiples
familias a nivel mundial. Específicamente
en el Ecuador se puede constatar que existe
un alto grado de disfuncionalidad, ya sea en
familias pequeñas o grandes. En estos hogares
prevalecen la violencia y el maltrato psicológico
y físico, el abuso de tareas domésticas sobre la
mujer. Es evidente que los menores son los más
afectados con esta situación. En este contexto,
Ruiz y Briones (6) resaltan que una forma de
ayudar a los estudiantes inmersos en esta
vorágine es mediante el desarrollo y aplicación
de estrategias que impulsen a un adecuado
comportamiento, además de establecer técnicas
de convivencia sana.
1. Introducción ¿Resultan elevados los índices de
comportamientos agresivos de las parejas en la
comunidad “San Juan de Manta”?
De forma especial, los niños, la mayor de las
veces, se ven inmersos en modos de crianza
errados, que se trasmiten constantemente a
las nuevas generaciones, donde se observan
formas de comportamiento que no son las
más adecuadas, y por repetirse de generación
en generación, se admiten y practican como
correctas; tal es el caso de las conductas
machistas, las agresiones y los maltratos
físicos, así como el abuso psicológico. Collay
(7) menciona que la disfuncionalidad familiar
es un tema que se vive día a día y es necesario
conocerlo a profundidad, identificar sus causas,
raíces, para poder contrarrestar los efectos
negativos que laceran el desarrollo infantil
(8-13).
¿Inculcan los padres de la comunidad “San Juan
de Manta” hábitos sanos de convivencia para
con sus hijos?
¿Las conductas, hábitos, relaciones de pareja
de la comunidad San Juan de Manta presentan
estándares compatibles con los modelos a seguir
en la educación y formación de sus hijos?
En consecuencia, el hilo conductor del
presente trabajo se direccionó mediante el
siguiente problema científico. ¿Se podría a
través de la técnica de diagnóstico conocer
cuantitativamente el comportamiento de
potenciales hogares disfuncionales en la
comunidad “San Juan de Manta”, y elaborar
una estrategia de orientación que coadyuven
al mejoramiento de la vida de estos hogares
disfuncionales?
En este contexto, el presente estudio se centró
en deslindar y profundizar las principales
problemáticas presentadas en la Comunidad
“San Juan”, situada en la provincia de Manabí,
que actualmente afectan a múltiples familias,
convirtiéndolas en disfuncionales, en relación
a: la violencia intrafamiliar, la frustración en
la crianza de los niños y el maltrato al adulto
mayor.
A tenor con lo anterior en la presente
investigación tuvo como objetivo principal la
búsqueda y elaboración de una estrategia de
orientación para promover la convivencia sana
en familias disfuncionales con hijos menores de
5 años de la comunidad San Juan de Manta.
Hoy día vivimos en un mundo donde muchos
comportamientos inadecuados se han vuelto
cotidianos, y por tanto se consideran correctos.
En su obra: López (1) “Características de las
familias disfuncionales en el Ecuador: Una
aproximación bibliográfica”, destaca que
las principales características de las familias
disfuncionales en el Ecuador son: resistencia al
cambio, incapacidad de resolución de conflictos,
estilos de crianza negativos y machismo.
Tomando como retrospectiva años anteriores,
se ha podido observar que, actualmente,
las parejas que deciden formar una familia
presentan mayormente varios problemas que
debilitan su núcleo familiar. En el caso de los
más pequeños de la casa, se ven afectados en
diversos aspectos, tales como en su rendimiento
escolar, horario de sueño, alimentación, y sin
descontar las frecuentes discusiones que se
producen entre mayores.
En el caso de los adultos, las tendencias
negativas más recurrentes que se presentan
son el distanciamiento de la pareja, aumento del
estrés, frustración en la educación de los hijos,
insomnio, violencia intrafamiliar, poca tolerancia
a los problemas familiares, entre otras (2-5).
De todo ello se deslindaron una serie de
preguntas de investigación conducente a la
declaración del problema científico.
¿Hasta qué punto prevalecen en la comunidad
“San Juan de Manta” conductas de desatención
y maltrato físicos y verbales en la crianza de
niños menores de 5 años?
La disfuncionalidad familiar, aunque no es un
problema nuevo, es algo que viene afectando
de manera creciente los hogares de múltiples
familias a nivel mundial. Específicamente
en el Ecuador se puede constatar que existe
un alto grado de disfuncionalidad, ya sea en
familias pequeñas o grandes. En estos hogares
prevalecen la violencia y el maltrato psicológico
y físico, el abuso de tareas domésticas sobre la
mujer. Es evidente que los menores son los más
afectados con esta situación. En este contexto,
Ruiz y Briones (6) resaltan que una forma de
ayudar a los estudiantes inmersos en esta
vorágine es mediante el desarrollo y aplicación
de estrategias que impulsen a un adecuado
comportamiento, además de establecer técnicas
de convivencia sana.
1. Introducción ¿Resultan elevados los índices de
comportamientos agresivos de las parejas en la
comunidad “San Juan de Manta”?
De forma especial, los niños, la mayor de las
veces, se ven inmersos en modos de crianza
errados, que se trasmiten constantemente a
las nuevas generaciones, donde se observan
formas de comportamiento que no son las
más adecuadas, y por repetirse de generación
en generación, se admiten y practican como
correctas; tal es el caso de las conductas
machistas, las agresiones y los maltratos
físicos, así como el abuso psicológico. Collay
(7) menciona que la disfuncionalidad familiar
es un tema que se vive día a día y es necesario
conocerlo a profundidad, identificar sus causas,
raíces, para poder contrarrestar los efectos
negativos que laceran el desarrollo infantil
(8-13).
¿Inculcan los padres de la comunidad “San Juan
de Manta” hábitos sanos de convivencia para
con sus hijos?
¿Las conductas, hábitos, relaciones de pareja
de la comunidad San Juan de Manta presentan
estándares compatibles con los modelos a seguir
en la educación y formación de sus hijos?
En consecuencia, el hilo conductor del
presente trabajo se direccionó mediante el
siguiente problema científico. ¿Se podría a
través de la técnica de diagnóstico conocer
cuantitativamente el comportamiento de
potenciales hogares disfuncionales en la
comunidad “San Juan de Manta”, y elaborar
una estrategia de orientación que coadyuven
al mejoramiento de la vida de estos hogares
disfuncionales?
En este contexto, el presente estudio se centró
en deslindar y profundizar las principales
problemáticas presentadas en la Comunidad
“San Juan”, situada en la provincia de Manabí,
que actualmente afectan a múltiples familias,
convirtiéndolas en disfuncionales, en relación
a: la violencia intrafamiliar, la frustración en
la crianza de los niños y el maltrato al adulto
mayor.
A tenor con lo anterior en la presente
investigación tuvo como objetivo principal la
búsqueda y elaboración de una estrategia de
orientación para promover la convivencia sana
en familias disfuncionales con hijos menores de
5 años de la comunidad San Juan de Manta.
47ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA SANA
EN FAMILIAS DISFUNCIONALES DE LA COMUNIDAD SAN JUAN.Vol. 15 Número 1 2024
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El alcance de la investigación desarrollada se
contextualiza de tipo mixto; ya que por una parte
en lo cualitativo se estudiaron las características
disfuncionales de las familias de la comunidad
“San Juan de Manta”. Y por otra parte en
lo cuantitativo fue de tipo no experimental
longitudinal de evaluación de un grupo. A tenor
por lo expresado por los criterios de Rus, C. (14)
y Ocampo (15), como otros autores, refieren que
durante la adopción de este método se pueden
recolectar, analizar y estudiar datos cuantitativos
y cualitativos en la misma investigación. Recalca
que es un tipo de investigación esencial para la
ciencia, porque mediante sus diferentes métodos
permite recoger y analizar la situación existente
y de esta forma encontrar la posible respuesta
al problema planteado. Se manejó la variable
independiente estrategia de orientación viendo
su efecto durante 4 semanas sobre la variable
dependiente convivencia sana en familias
disfuncionales; centrada fundamentalmente en
el apoyo de las tareas domésticas, escolares,
actividades a desarrollar en el ámbito social
y emocional según las edades de los niños,
planificación de actividades en la familia. Para ello
se tomó una muestra del 50 % de la población,
tomadas al azar de la totalidad de la población
(60 familias), es decir 30 familias disfuncionales
con niños menores de 5 años.
Tipo de muestra:
Muestreo probabilístico: Se seleccionó este tipo
de muestreo, ya que se tomaron al azar 30 familias
con niños menores de 5 años, un presidente del
sector y un médico comunitario. De esta forma
se le brindó a la comunidad la participación de
cualquiera de sus miembros para la realización
del estudio.
2.1. Métodos de investigación utilizados
Inicialmente se llevó a cabo una profusa búsqueda
bibliográfica en fuentes reconocidas como Scielo,
LILACS, Biblioteca Virtual en Salud, referente a
las características de las familias disfuncionales
en el Ecuador, empleándose diversos métodos
empíricos y herramientas; tales como: observación
de las familias que presentaban situaciones
problémicas agudas; empleo de encuestas a los
diferentes miembros de las familias para constatar
la situación y definir los principales problemas; se
realiza con diversas entrevistas; entre las que se
destacaron las llevadas a cabo al jefe comunitario
y al médico familiar; lo que permitió precisar la
2. Materiales y métodos cantidad de familias disfuncionales afectadas en
la comunidad; por lo que fue necesario aplicar un
método analítico sintético. Se utilizó el método
estadístico-matemático para la recolección,
procesamiento y análisis de los datos estudiados.
Finalmente se empleó la charla educativa
interactiva en la cual se evaluó la funcionalidad
familiar de los miembros estudiados, luego de
aplicada la estrategia.
Criterio de inclusión:
Todas las familias seleccionadas de la muestra que
tenían niños menores de 5 años sean del mismo
matrimonio en estudio o fuera de ellos.
Criterios de exclusión:
Dentro de estos criterios se encuentran las
familias disfuncionales sin hijos y aquellas con
niños mayores de 5 años.
La estrategia de orientación familiar es una
herramienta útil para la familia con el objetivo
de facilitar la dinámica familiar positiva, la
solución de problemas y la toma de decisiones,
de la misma forma en que se potencian los
recursos educativos, formación de valores y
responsabilidad de un hogar. Una estrategia debe
de constar de ciertos parámetros para su correcto
entendimiento y aplicación, entre ellos podríamos
mencionar: en primer lugar, el tema, en el cual se
menciona el conflicto que puede estar afectando
a la familia; seguido del objetivo y el desarrollo, en
el cual se explica la importancia de su corrección;
seguido de la actividad, que es el ejemplo del acto
que pueden realizar para resolver su problema. La
estrategia de orientación es útil para todos, desde
el médico familiar, que puede tenerla como una
guía de cómo ayudar a las familias disfuncionales,
el jefe de comunidad, porque puede aconsejar
y orientar a los padres de familia en etapas de
crisis por la que esté pasando su hogar, hasta la
propia familia en general, como padres tendrán
un protocolo en el cual encontraran: ¿qué puedo
hacer para mejorar la situación de mi casa?, ¿cómo
solucionar cierto problema, sin abandonar mi
familia? Para realizar esta estrategia se estudió la
situación de las familias disfuncionales, mediante
la encuesta aplicada se tomó los resultados más
relevantes que afectaban la funcionalidad familiar,
y posteriormente se procedió a elaborar la
estrategia guiada en los problemas encontrados¸
la misma brinda las actividades necesarias
que pueden llevar a cabo estos hogares para
solucionar la situación actual.
EN FAMILIAS DISFUNCIONALES DE LA COMUNIDAD SAN JUAN.Vol. 15 Número 1 2024
p. 45-55
El alcance de la investigación desarrollada se
contextualiza de tipo mixto; ya que por una parte
en lo cualitativo se estudiaron las características
disfuncionales de las familias de la comunidad
“San Juan de Manta”. Y por otra parte en
lo cuantitativo fue de tipo no experimental
longitudinal de evaluación de un grupo. A tenor
por lo expresado por los criterios de Rus, C. (14)
y Ocampo (15), como otros autores, refieren que
durante la adopción de este método se pueden
recolectar, analizar y estudiar datos cuantitativos
y cualitativos en la misma investigación. Recalca
que es un tipo de investigación esencial para la
ciencia, porque mediante sus diferentes métodos
permite recoger y analizar la situación existente
y de esta forma encontrar la posible respuesta
al problema planteado. Se manejó la variable
independiente estrategia de orientación viendo
su efecto durante 4 semanas sobre la variable
dependiente convivencia sana en familias
disfuncionales; centrada fundamentalmente en
el apoyo de las tareas domésticas, escolares,
actividades a desarrollar en el ámbito social
y emocional según las edades de los niños,
planificación de actividades en la familia. Para ello
se tomó una muestra del 50 % de la población,
tomadas al azar de la totalidad de la población
(60 familias), es decir 30 familias disfuncionales
con niños menores de 5 años.
Tipo de muestra:
Muestreo probabilístico: Se seleccionó este tipo
de muestreo, ya que se tomaron al azar 30 familias
con niños menores de 5 años, un presidente del
sector y un médico comunitario. De esta forma
se le brindó a la comunidad la participación de
cualquiera de sus miembros para la realización
del estudio.
2.1. Métodos de investigación utilizados
Inicialmente se llevó a cabo una profusa búsqueda
bibliográfica en fuentes reconocidas como Scielo,
LILACS, Biblioteca Virtual en Salud, referente a
las características de las familias disfuncionales
en el Ecuador, empleándose diversos métodos
empíricos y herramientas; tales como: observación
de las familias que presentaban situaciones
problémicas agudas; empleo de encuestas a los
diferentes miembros de las familias para constatar
la situación y definir los principales problemas; se
realiza con diversas entrevistas; entre las que se
destacaron las llevadas a cabo al jefe comunitario
y al médico familiar; lo que permitió precisar la
2. Materiales y métodos cantidad de familias disfuncionales afectadas en
la comunidad; por lo que fue necesario aplicar un
método analítico sintético. Se utilizó el método
estadístico-matemático para la recolección,
procesamiento y análisis de los datos estudiados.
Finalmente se empleó la charla educativa
interactiva en la cual se evaluó la funcionalidad
familiar de los miembros estudiados, luego de
aplicada la estrategia.
Criterio de inclusión:
Todas las familias seleccionadas de la muestra que
tenían niños menores de 5 años sean del mismo
matrimonio en estudio o fuera de ellos.
Criterios de exclusión:
Dentro de estos criterios se encuentran las
familias disfuncionales sin hijos y aquellas con
niños mayores de 5 años.
La estrategia de orientación familiar es una
herramienta útil para la familia con el objetivo
de facilitar la dinámica familiar positiva, la
solución de problemas y la toma de decisiones,
de la misma forma en que se potencian los
recursos educativos, formación de valores y
responsabilidad de un hogar. Una estrategia debe
de constar de ciertos parámetros para su correcto
entendimiento y aplicación, entre ellos podríamos
mencionar: en primer lugar, el tema, en el cual se
menciona el conflicto que puede estar afectando
a la familia; seguido del objetivo y el desarrollo, en
el cual se explica la importancia de su corrección;
seguido de la actividad, que es el ejemplo del acto
que pueden realizar para resolver su problema. La
estrategia de orientación es útil para todos, desde
el médico familiar, que puede tenerla como una
guía de cómo ayudar a las familias disfuncionales,
el jefe de comunidad, porque puede aconsejar
y orientar a los padres de familia en etapas de
crisis por la que esté pasando su hogar, hasta la
propia familia en general, como padres tendrán
un protocolo en el cual encontraran: ¿qué puedo
hacer para mejorar la situación de mi casa?, ¿cómo
solucionar cierto problema, sin abandonar mi
familia? Para realizar esta estrategia se estudió la
situación de las familias disfuncionales, mediante
la encuesta aplicada se tomó los resultados más
relevantes que afectaban la funcionalidad familiar,
y posteriormente se procedió a elaborar la
estrategia guiada en los problemas encontrados¸
la misma brinda las actividades necesarias
que pueden llevar a cabo estos hogares para
solucionar la situación actual.
48Elianis del Rosario Navarro Pupo, et al.Vol. 15 Número 1 2024
En el análisis de la encuesta aplicada participaron
30 miembros representativos de sus familias, los
cuales estuvieron presentes en cada etapa del
estudio. Las preguntas eran obligatorias en su
totalidad, por tal motivo se obtuvo respuesta
de todas ellas. Todas las familias en estudio son
pertenecientes de la zona rural Comunidad San
Juan, Cantón Manta, Provincia de Manabí.
En la figura 1a se evalúa la responsabilidad de la
resolución de los deberes escolares junto a los
hijos y en el 50% de estas familias ocurre sobre
la madre, aparte de sus otras responsabilidades;
no reciben ayudas de sus esposos a la hora de
realizar deberes con sus hijos. Conociendo que
pueden existir dudas que se explicarían mejor
por ambos padres. En la figura 1b se evalúa la
repercusión de un ambiente desfavorable en el
rendimiento escolar de los niños, ocasionando
bajas notas en reiteradas ocasiones, en el 54%
de las familias en estudio.
3. Resultados
Figura 1. Educación Escolar: Responsabilidad en la resolución de
tareas escolares junto a los hijos, así como la influencia del ambiente
familiar en el rendimiento escolar.
Figura 2. Educación de los hijos en el hogar: Actividades más difíciles
en la educación de los hijos, evaluación del desarrollo del a crianza
padre – hijos.
1a
2a
1b 1b
En el análisis de la encuesta aplicada participaron
30 miembros representativos de sus familias, los
cuales estuvieron presentes en cada etapa del
estudio. Las preguntas eran obligatorias en su
totalidad, por tal motivo se obtuvo respuesta
de todas ellas. Todas las familias en estudio son
pertenecientes de la zona rural Comunidad San
Juan, Cantón Manta, Provincia de Manabí.
En la figura 1a se evalúa la responsabilidad de la
resolución de los deberes escolares junto a los
hijos y en el 50% de estas familias ocurre sobre
la madre, aparte de sus otras responsabilidades;
no reciben ayudas de sus esposos a la hora de
realizar deberes con sus hijos. Conociendo que
pueden existir dudas que se explicarían mejor
por ambos padres. En la figura 1b se evalúa la
repercusión de un ambiente desfavorable en el
rendimiento escolar de los niños, ocasionando
bajas notas en reiteradas ocasiones, en el 54%
de las familias en estudio.
3. Resultados
Figura 1. Educación Escolar: Responsabilidad en la resolución de
tareas escolares junto a los hijos, así como la influencia del ambiente
familiar en el rendimiento escolar.
Figura 2. Educación de los hijos en el hogar: Actividades más difíciles
en la educación de los hijos, evaluación del desarrollo del a crianza
padre – hijos.
1a
2a
1b 1b
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EN FAMILIAS DISFUNCIONALES DE LA COMUNIDAD SAN JUAN.Vol. 15 Número 1 2024
p. 45-55
En la figura 2 se da a conocer acerca del proceso
educativo de los hijos. Hay un dicho muy antiguo
que menciona que la educación comienza desde la
cuna, no es solo una responsabilidad de la escuela
sino de los padres desde el primer momento que
viene un hijo al mundo. En la figura 2a es notable
evidenciar como a los padres se le dificulta en gran
medida enmarcar los horarios de comida y sueño.
Esto trae como consecuencia desobediencias y
alteraciones en la alimentación y horas sueños
de los niños. Y en la figura 2b los padres califican
que el proceso de educación de sus hijos ha sido
complicado en forma en general.
Las figuras 3a y 3b revelan una información muy
importante, siguen predominando la violencia
verbal y física como método para corregir a los
hijos (violencia verbal 57% violencia física 47%).
La figura 4 nos indica como el 87% de las mujeres
de las familias encuestadas son las responsables
en su totalidad de las tareas domésticas.
Figura 3. Violencia intrafamiliar: Violencia verbal y física como
método correctivo hacia sus hijos, así como discusiones en frente
de los hijos.
Figura 4. Resolución de tareas domésticas.
3a
5a
5b
3b
3c
La figura 3c nos da a conocer que el 53% de las
parejas discuten en frente de los hijos. No solo los
niños reciben violencia física o verbal sino también
presencian a sus padres discutiendo.
EN FAMILIAS DISFUNCIONALES DE LA COMUNIDAD SAN JUAN.Vol. 15 Número 1 2024
p. 45-55
En la figura 2 se da a conocer acerca del proceso
educativo de los hijos. Hay un dicho muy antiguo
que menciona que la educación comienza desde la
cuna, no es solo una responsabilidad de la escuela
sino de los padres desde el primer momento que
viene un hijo al mundo. En la figura 2a es notable
evidenciar como a los padres se le dificulta en gran
medida enmarcar los horarios de comida y sueño.
Esto trae como consecuencia desobediencias y
alteraciones en la alimentación y horas sueños
de los niños. Y en la figura 2b los padres califican
que el proceso de educación de sus hijos ha sido
complicado en forma en general.
Las figuras 3a y 3b revelan una información muy
importante, siguen predominando la violencia
verbal y física como método para corregir a los
hijos (violencia verbal 57% violencia física 47%).
La figura 4 nos indica como el 87% de las mujeres
de las familias encuestadas son las responsables
en su totalidad de las tareas domésticas.
Figura 3. Violencia intrafamiliar: Violencia verbal y física como
método correctivo hacia sus hijos, así como discusiones en frente
de los hijos.
Figura 4. Resolución de tareas domésticas.
3a
5a
5b
3b
3c
La figura 3c nos da a conocer que el 53% de las
parejas discuten en frente de los hijos. No solo los
niños reciben violencia física o verbal sino también
presencian a sus padres discutiendo.
50Elianis del Rosario Navarro Pupo, et al.Vol. 15 Número 1 2024
5c
Figura 5. Convivencia y relación intrafamiliar: Habitación compartida
entre padres e hijos, afectación de la relación luego de la llegada de
los hijos; así como la evaluación de la relación actual del matrimonio.
Tabla 1. Estrategia de orientación familiar para familias con niños menores de 5 años.
La figura 5a nos refiere como el 57% de las
familias los hijos duermen en el mismo cuarto de
los padres, en camas diferentes, pero comparten
habitación, por lo cual la privacidad de los padres
se ve afectada. La figura 5b nos indica que el 60%
de los padres menciona que su relación se afectó
desde la llegada del primer hijo, disminuyendo
las actividades que normalmente realizaban
como pareja. La figura 5c nos revela un dato muy
alarmante como 67% de las parejas califican de
regular su relación.
Tema Objetivo Desarrollo Actividades
Relaciones positivas en
las familias
Aprender afrontar las
dificultades
Los problemas y conflictos permiten
crecer por tanto es importante man-
tener una buena comunicación entre
los padres de familia. Importante el
respeto entre los padres, atención,
diálogo asertivo.
Elegir una habitación separada
para conversar los temas de pare-
ja o conflictos familiares.
Apoyo el aprendizaje
escolar
Mejorar la relación hi-
jo-escuela-padres.
El hogar es el primer salón de clases,
los padres deben de colaborar al
desarrollo social, emocional y físico de
los niños.
Destinar lugar y horario para
realización de deberes.
Asistir a las conferencias de
escuelas
Supervisar el tiempo que ven TV.
Habilidades en el ámbito
de convivencia
Lograr una relación armó-
nica entre todos
Desarrollar habilidades para comuni-
carse, manejar las emociones, tomar
decisiones y emociones.
Conversaciones entre los padres
e hijos en un ambiente cálido y
de confianza.
Actividades a desarrollar
en el ámbito emocional y
social en el hogar (Niños
de 0 a 1 año)
Fortalecimiento de los
vínculos familiares
Desarrollar en los niños la atención y
el reconocimiento de seres que con-
forman su entorno.
Juegos entre ambos padres y el
hijo, donde desarrolle habilida-
des de reconocimiento de fami-
liares, objetos, juguetes.
Actividades a desarrollar
en el ámbito emocional y
social en el hogar (Niños
de 1 a 2 años)
Fortalecimiento de los
vínculos familiares
Desarrollar en los niños la coordi-
nación auditiva-motora, trabajo en
equipo, acercamiento físico con los
padres y familia
Desarrollar juegos donde se com-
partan juguetes, donde por ratos
todos puedan dirigir las activida-
des, abrazos en familia.
Actividades a desarrollar
en el ámbito emocional y
social en el hogar (Niños
de 2 a 4 años)
Fortalecimiento de los
vínculos familiares
Incrementar los niveles de autono-
mía, independencia, orden, expresar
sentimientos propios, y desarrollo de
vocabulario respetuoso.
Dejar que los niños elijan las
prendas de vestir que desean,
indicarles que luego del juego se
recogen los juguetes y mostrar-
les donde deben de colocarlos,
desarrollar mediante el juego
los correctos modales y lenguaje
apropiado, incorporando las pala-
bras (gracias, por favor etc.).
Actividades a desarrollar
en el ámbito emocional y
social en el hogar (Niños
de 4 a 5 años).
Fortalecimiento de los
vínculos familiares.
Desarrollar el pensamiento lógico,
comprensión de elementos, demos-
trar sus ideas y habilidades.
Armar rompecabezas en familia,
jugar a las escondidas, realizar
torres de vasos.
Alimentación Relación de armonía y
bienestar.
Es un momento de paz donde además
de alimentarse se comparte con la
familia.
Respetar las opiniones, integrar
al niño a las conversaciones que
él pueda participar, incentivar
y enseñarle a comer solo. No
utilizar dispositivos electrónicos
durante la comida.
Discusiones Saber afrontar los conflic-
tos y problemas.
Mantener la calma y saber escuchar
ambas partes.
La pareja debe de afrontar las
crisis con mucha cautela, siempre
resolver sus conflictos fuera de la
habitación de los niños.
Tareas del hogar Resolución de las tareas
del hogar entre sus miem-
bros.
Mantener una comunicación adecua-
da y entre ambos padres desplegar
las actividades que pueda hacer cada
uno.
Las tareas domésticas no tienen
sexo.
5c
Figura 5. Convivencia y relación intrafamiliar: Habitación compartida
entre padres e hijos, afectación de la relación luego de la llegada de
los hijos; así como la evaluación de la relación actual del matrimonio.
Tabla 1. Estrategia de orientación familiar para familias con niños menores de 5 años.
La figura 5a nos refiere como el 57% de las
familias los hijos duermen en el mismo cuarto de
los padres, en camas diferentes, pero comparten
habitación, por lo cual la privacidad de los padres
se ve afectada. La figura 5b nos indica que el 60%
de los padres menciona que su relación se afectó
desde la llegada del primer hijo, disminuyendo
las actividades que normalmente realizaban
como pareja. La figura 5c nos revela un dato muy
alarmante como 67% de las parejas califican de
regular su relación.
Tema Objetivo Desarrollo Actividades
Relaciones positivas en
las familias
Aprender afrontar las
dificultades
Los problemas y conflictos permiten
crecer por tanto es importante man-
tener una buena comunicación entre
los padres de familia. Importante el
respeto entre los padres, atención,
diálogo asertivo.
Elegir una habitación separada
para conversar los temas de pare-
ja o conflictos familiares.
Apoyo el aprendizaje
escolar
Mejorar la relación hi-
jo-escuela-padres.
El hogar es el primer salón de clases,
los padres deben de colaborar al
desarrollo social, emocional y físico de
los niños.
Destinar lugar y horario para
realización de deberes.
Asistir a las conferencias de
escuelas
Supervisar el tiempo que ven TV.
Habilidades en el ámbito
de convivencia
Lograr una relación armó-
nica entre todos
Desarrollar habilidades para comuni-
carse, manejar las emociones, tomar
decisiones y emociones.
Conversaciones entre los padres
e hijos en un ambiente cálido y
de confianza.
Actividades a desarrollar
en el ámbito emocional y
social en el hogar (Niños
de 0 a 1 año)
Fortalecimiento de los
vínculos familiares
Desarrollar en los niños la atención y
el reconocimiento de seres que con-
forman su entorno.
Juegos entre ambos padres y el
hijo, donde desarrolle habilida-
des de reconocimiento de fami-
liares, objetos, juguetes.
Actividades a desarrollar
en el ámbito emocional y
social en el hogar (Niños
de 1 a 2 años)
Fortalecimiento de los
vínculos familiares
Desarrollar en los niños la coordi-
nación auditiva-motora, trabajo en
equipo, acercamiento físico con los
padres y familia
Desarrollar juegos donde se com-
partan juguetes, donde por ratos
todos puedan dirigir las activida-
des, abrazos en familia.
Actividades a desarrollar
en el ámbito emocional y
social en el hogar (Niños
de 2 a 4 años)
Fortalecimiento de los
vínculos familiares
Incrementar los niveles de autono-
mía, independencia, orden, expresar
sentimientos propios, y desarrollo de
vocabulario respetuoso.
Dejar que los niños elijan las
prendas de vestir que desean,
indicarles que luego del juego se
recogen los juguetes y mostrar-
les donde deben de colocarlos,
desarrollar mediante el juego
los correctos modales y lenguaje
apropiado, incorporando las pala-
bras (gracias, por favor etc.).
Actividades a desarrollar
en el ámbito emocional y
social en el hogar (Niños
de 4 a 5 años).
Fortalecimiento de los
vínculos familiares.
Desarrollar el pensamiento lógico,
comprensión de elementos, demos-
trar sus ideas y habilidades.
Armar rompecabezas en familia,
jugar a las escondidas, realizar
torres de vasos.
Alimentación Relación de armonía y
bienestar.
Es un momento de paz donde además
de alimentarse se comparte con la
familia.
Respetar las opiniones, integrar
al niño a las conversaciones que
él pueda participar, incentivar
y enseñarle a comer solo. No
utilizar dispositivos electrónicos
durante la comida.
Discusiones Saber afrontar los conflic-
tos y problemas.
Mantener la calma y saber escuchar
ambas partes.
La pareja debe de afrontar las
crisis con mucha cautela, siempre
resolver sus conflictos fuera de la
habitación de los niños.
Tareas del hogar Resolución de las tareas
del hogar entre sus miem-
bros.
Mantener una comunicación adecua-
da y entre ambos padres desplegar
las actividades que pueda hacer cada
uno.
Las tareas domésticas no tienen
sexo.
51ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA SANA
EN FAMILIAS DISFUNCIONALES DE LA COMUNIDAD SAN JUAN.Vol. 15 Número 1 2024
p. 45-55
Fuentes: (2, 16-19)
Pasado un mes de aplicación de la estrategia de
orientación familiar en los hogares seleccionados
para el estudio, se efectuó una reunión de análisis
y evaluación con los miembros del hogar; mediante
una charla educativa interactiva, se pudo constatar
las mejorías significativas de la relación familiar. En
la mayoria de los casos (20 familias) se evidenció
que su relación de pareja estaba más fortalecida,
ya que los quehaceres del hogar estaban repartidos
entre ambos y por tanto no había sobrecarga sobre
la mujer. El proceso de crianza de los hijos fluía
con normalidad sin recurrir a la violencia como
herramienta de imposición de respeto y autoridad.
De las familias en estudio, 25 de ellas manifestaron
que las evaluaciones educativas de los niños en
sus escuelas, habían mejorado notablemente,
sin la necesidad de recibir clases de refuerzos.
Practicamene la generalidad de las familias
estudiadas (27 familias) tenían planificaciones de
actividades recreativas por semana, las cuales
trataban de cumplir sin interrupciones. Según la
edad de los niños en forma general en el ámbito
emocional y social las actividades indicadas eran
resueltas sin problema, y garantizaban un mejor
disfrute en familia con los hijos.
Planificación de activi-
dades
Compartir en familia. Es importante que la familia se planifi-
que tanto sus actividades obligatorias
como también de disfrute y bienestar.
Paseos en familia a la playa,
campo, lugares diferentes a lo
habitual.
Crianza de los hijos Escuchar y comprender su
comportamiento.
En ocasiones los niños se desesperan
lloran continuamente lo que causa
que los padres pierdan rápido la pa-
ciencia y entren en desesperación.
Importante mantener la calma,
entender que está ocurriendo y
poder ofrecer vías de solución
que mejoren la situación.
Es importante resaltar que, para que exista una
convivencia familiar sana deben prevalecer los
imprescindibles espacios de inclusión y respeto
mutuo. La convivencia sana constituye piedra
angular para la sostenibilidad de un hogar, ayuda
a promover el trabajo en colectivo, el intercambio,
mejora la comunicación y fortalece las relaciones
interpersonales. Aspectos profusamente tratados
por diferentes autores tales como Díaz (18) y
Murillo (19). Por tanto, se convierte en un reto
imperativo el fomentar en la población, medidas
que coadyuven a la sostenibilidad de un ambiente
sano y propicio en el seno del hogar, que permitan
atemperar las relaciones interpersonales y
disminuyan las problemáticas anteriormente
mencionadas.
Es importante demostrarles a estas familias que el
nacimiento de un hijo no constituye un problema
de vida, todo lo contrario, hay que saber manejar
4. Discusión
la situación con mayor madurez y responsabilidad.
Hay que enseñarles cómo superar cada etapa
de crisis, y como distribuir mejor el tiempo para
disfrutar más los momentos en familia; aspecto
éste que se recoge muy acertadamente en los
estudios de Sempere & Claudio Fuenzalida (24)
y Palacio & Múnera (25). En esta investigación
dentro de la estrategia planteada se enmarcan
ciertas actividades a desarrollar en familia donde
todos puedan participar y disfrutar con el nuevo
miembro.
También, en estudios similares, como los realizados
por Torres & Quimí (26), Guallo (27), Díaz &
Rodríguez (28), se evidencia como los hogares con
disfuncionalidad afecta el rendimiento escolar de
los niños. Específicamente Neira (29) menciona que
es imprescindible la participación de los padres
en las actividades culturales de sus hijos en las
unidades educativas. Y Quezada, Yaguana, Aguirre,
Sarango & Romero (30) indican en su estudio
acerca de la influencia del entorno familiar en el
proceso de aprendizaje de los niños, la importancia
de un tratamiento, apoyo psicopedagógico y
prevención de los problemas en general. De todo
ello se infiere que, ambos padres deben participar
en el rol de la educación de los hijos, inculcando en
ellos los valores adecuados, con respeto y firmeza;
donde prevalezca la formación de una adecuada
convivencia para brindar las bases necesarias en
la resolución de los conflictos de sus hijos, sean
en los establecimientos educativos o en algún
otro lugar. Si al niño se le enseña o aprende a ser
violento, ese niño en consecuencia responderá
con violencia. Este punto, de forma especial se
encuentra resaltado en los trabajos de Moreira,
Tamayo (32), Matángolo (33) y Espinoza, Mendoza &
Briones (34). En la presente investigación se puede
constatar de las diferentes actividades a realizar
según las edades de los hijos y las actividades de
apoyo en el ámbito escolar, lo que no se evidencia
en los otros estudios realizados.
El estudio realizado corrobora que la crianza de
los menores actualmente se ve afectada por
la agresividad y la deprivación afectiva, lo que
ocasiona baja autoestima en los niños y tendencias
violentas con otras personas; siendo niños más
vulnerables psicológicamente; aspecto coincidente
EN FAMILIAS DISFUNCIONALES DE LA COMUNIDAD SAN JUAN.Vol. 15 Número 1 2024
p. 45-55
Fuentes: (2, 16-19)
Pasado un mes de aplicación de la estrategia de
orientación familiar en los hogares seleccionados
para el estudio, se efectuó una reunión de análisis
y evaluación con los miembros del hogar; mediante
una charla educativa interactiva, se pudo constatar
las mejorías significativas de la relación familiar. En
la mayoria de los casos (20 familias) se evidenció
que su relación de pareja estaba más fortalecida,
ya que los quehaceres del hogar estaban repartidos
entre ambos y por tanto no había sobrecarga sobre
la mujer. El proceso de crianza de los hijos fluía
con normalidad sin recurrir a la violencia como
herramienta de imposición de respeto y autoridad.
De las familias en estudio, 25 de ellas manifestaron
que las evaluaciones educativas de los niños en
sus escuelas, habían mejorado notablemente,
sin la necesidad de recibir clases de refuerzos.
Practicamene la generalidad de las familias
estudiadas (27 familias) tenían planificaciones de
actividades recreativas por semana, las cuales
trataban de cumplir sin interrupciones. Según la
edad de los niños en forma general en el ámbito
emocional y social las actividades indicadas eran
resueltas sin problema, y garantizaban un mejor
disfrute en familia con los hijos.
Planificación de activi-
dades
Compartir en familia. Es importante que la familia se planifi-
que tanto sus actividades obligatorias
como también de disfrute y bienestar.
Paseos en familia a la playa,
campo, lugares diferentes a lo
habitual.
Crianza de los hijos Escuchar y comprender su
comportamiento.
En ocasiones los niños se desesperan
lloran continuamente lo que causa
que los padres pierdan rápido la pa-
ciencia y entren en desesperación.
Importante mantener la calma,
entender que está ocurriendo y
poder ofrecer vías de solución
que mejoren la situación.
Es importante resaltar que, para que exista una
convivencia familiar sana deben prevalecer los
imprescindibles espacios de inclusión y respeto
mutuo. La convivencia sana constituye piedra
angular para la sostenibilidad de un hogar, ayuda
a promover el trabajo en colectivo, el intercambio,
mejora la comunicación y fortalece las relaciones
interpersonales. Aspectos profusamente tratados
por diferentes autores tales como Díaz (18) y
Murillo (19). Por tanto, se convierte en un reto
imperativo el fomentar en la población, medidas
que coadyuven a la sostenibilidad de un ambiente
sano y propicio en el seno del hogar, que permitan
atemperar las relaciones interpersonales y
disminuyan las problemáticas anteriormente
mencionadas.
Es importante demostrarles a estas familias que el
nacimiento de un hijo no constituye un problema
de vida, todo lo contrario, hay que saber manejar
4. Discusión
la situación con mayor madurez y responsabilidad.
Hay que enseñarles cómo superar cada etapa
de crisis, y como distribuir mejor el tiempo para
disfrutar más los momentos en familia; aspecto
éste que se recoge muy acertadamente en los
estudios de Sempere & Claudio Fuenzalida (24)
y Palacio & Múnera (25). En esta investigación
dentro de la estrategia planteada se enmarcan
ciertas actividades a desarrollar en familia donde
todos puedan participar y disfrutar con el nuevo
miembro.
También, en estudios similares, como los realizados
por Torres & Quimí (26), Guallo (27), Díaz &
Rodríguez (28), se evidencia como los hogares con
disfuncionalidad afecta el rendimiento escolar de
los niños. Específicamente Neira (29) menciona que
es imprescindible la participación de los padres
en las actividades culturales de sus hijos en las
unidades educativas. Y Quezada, Yaguana, Aguirre,
Sarango & Romero (30) indican en su estudio
acerca de la influencia del entorno familiar en el
proceso de aprendizaje de los niños, la importancia
de un tratamiento, apoyo psicopedagógico y
prevención de los problemas en general. De todo
ello se infiere que, ambos padres deben participar
en el rol de la educación de los hijos, inculcando en
ellos los valores adecuados, con respeto y firmeza;
donde prevalezca la formación de una adecuada
convivencia para brindar las bases necesarias en
la resolución de los conflictos de sus hijos, sean
en los establecimientos educativos o en algún
otro lugar. Si al niño se le enseña o aprende a ser
violento, ese niño en consecuencia responderá
con violencia. Este punto, de forma especial se
encuentra resaltado en los trabajos de Moreira,
Tamayo (32), Matángolo (33) y Espinoza, Mendoza &
Briones (34). En la presente investigación se puede
constatar de las diferentes actividades a realizar
según las edades de los hijos y las actividades de
apoyo en el ámbito escolar, lo que no se evidencia
en los otros estudios realizados.
El estudio realizado corrobora que la crianza de
los menores actualmente se ve afectada por
la agresividad y la deprivación afectiva, lo que
ocasiona baja autoestima en los niños y tendencias
violentas con otras personas; siendo niños más
vulnerables psicológicamente; aspecto coincidente
52Elianis del Rosario Navarro Pupo, et al.Vol. 15 Número 1 2024
con lo planteado por Martínez (31), en su trabajo
“Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en
la infancia. Diversitas: Perspectivas en Psicología”.
La autora de esta obra menciona la necesidad
de brindar una orientación y apoyo mediante
programas que permitan prevenir psicopatologías
de la infancia, con el fin de crear factores
protectores en la familia. Es decir ella indica la
necesidad de tener una guía para evitar estos
problemas y fortalecer a las familias, y este estudio
aporta esa ruta que pueden tomar las familias para
evitar su disfuncionalidad.
La aplicación de una estrategia de orientación
familiar permite a corto plazo mejorar las
condiciones que debilitan cada día un hogar. Siendo
una herramienta sencilla y fácil de aplicar desde
el mismo momento que se conoce. Por tanto su
uso es indispensable para mantener fortalecidas las
familias. Proporcionarles en las manos una guía de
soluciones a los principales problemas que afectan
su entorno, permite disminuir todos los problemas
anteriormente mencionados. (6, 20- 23).
Podriamos mencionar que este estudio como
muchos más realizados aparte de constatar la
disfuncionalidad de las familias en estudio, brinda
una estrategia de orientacion fácil y muy útil de
aplicar en las familias en estudio o en cualquier otra
que lo necesite. Beneficiándose de esta manera
la Comunidad San Juan en la cual están presentes
estos patrones de disfuncionalidad familiar. Si es
cierto que pueden existir varias investigaciones
con temas similares a los tratados en esta, pero
sin embargo este estudio permitió acercarnos aún
más a las problemáticas existentes especificamente
en las familias con niños menores de 5 años.
Como recomendaciones a los siguientes pasos
a aplicar, podriamos mencionar, la necesidad
indispensable de aplicación de la estrategia
por los médicos familiares de la conmunidad,
con el objetivo de mejorar la convivencia en las
familias afectadas. Realizar charlas educativas en
escuelas, centros de salud y centros de trabajo
donde se traten aspectos importantes planteados
en la estrategia. Y por último como una de las
recomendaciones más importante evaluar de
forma períodica la evolución de las familias luego
de aplicada la estrategia, con un máximo de tiempo
transcurrido cada 6 meses.
Los principales factores encontrados que conllevan
a estas familias a su disfuncionalidad fueron: difi-
La financiación del presente documento proviene
de los mismos autores.
Se extiende nuestro agradecimiento hacia la
Revista Científica de la Facultad de Salud Pública
de la ESPOCH, por permitir la presentación de
nuestro artículo científico.
Los autores de la investigación mencionan no tener
ningún conflicto de interés.
Elianis del Rosario Navarro Pupo: Concepción y
diseño del estudio, recolección de datos, análisis
e interpretación de resultados; redacción del man-
uscrito; aprobación de la versión final del man-
5. Conclusiones
6. Financiamiento:
7. Agradecimientos:
8. Conflictos de interés
9. Declaración de contribución
cultad en el proceso educativo de los hijos, tanto
en el ámbito escolar como la educación en el
hogar. La violencia intrafamiliar sigue adueñándose
de los hogares como método de corrección en las
desobediencias de los hijos, así como sin importar
la edad de los niños los padres discuten en frente
de ellos. Las tareas domésticas en la mayoría de
los hogares recaen únicamente sobre la mujer. Por
tanto, la incidencia reiterada de todos estos facto-
res debilita la relación intrafamiliar. Por tal motivo
fue importante plantear y aplicar una estrategia
de orientación que permitió mejorar la situación
actual. Luego de un mes de aplicada la estrategia,
los comentarios establecidos por los encuestados
fueron muy alentadores: 20 familias aseguraron
que su relación había mejorado considerable-
mente y los efectos de los factores adversos se
iban resolviendo paulatinamente; 25 familias man-
ifestaron que el ambiente familiar ya no repercutía
desfavorablemente en el rendimiento académico
de sus hijos; 27 de los hogares cuentan con un plan
de actividades a desarrollar para su distracción y
disfrute, los cuales ejecuten de forma regular.
En consecuencia, se pudo constatar la eficacia de
la estrategia planteada en el contexto estudiado
según los anteriores indicadores y además en la
complacencia observada en casi la totalidad de los
miembros de las familias entrevistadas.
con lo planteado por Martínez (31), en su trabajo
“Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en
la infancia. Diversitas: Perspectivas en Psicología”.
La autora de esta obra menciona la necesidad
de brindar una orientación y apoyo mediante
programas que permitan prevenir psicopatologías
de la infancia, con el fin de crear factores
protectores en la familia. Es decir ella indica la
necesidad de tener una guía para evitar estos
problemas y fortalecer a las familias, y este estudio
aporta esa ruta que pueden tomar las familias para
evitar su disfuncionalidad.
La aplicación de una estrategia de orientación
familiar permite a corto plazo mejorar las
condiciones que debilitan cada día un hogar. Siendo
una herramienta sencilla y fácil de aplicar desde
el mismo momento que se conoce. Por tanto su
uso es indispensable para mantener fortalecidas las
familias. Proporcionarles en las manos una guía de
soluciones a los principales problemas que afectan
su entorno, permite disminuir todos los problemas
anteriormente mencionados. (6, 20- 23).
Podriamos mencionar que este estudio como
muchos más realizados aparte de constatar la
disfuncionalidad de las familias en estudio, brinda
una estrategia de orientacion fácil y muy útil de
aplicar en las familias en estudio o en cualquier otra
que lo necesite. Beneficiándose de esta manera
la Comunidad San Juan en la cual están presentes
estos patrones de disfuncionalidad familiar. Si es
cierto que pueden existir varias investigaciones
con temas similares a los tratados en esta, pero
sin embargo este estudio permitió acercarnos aún
más a las problemáticas existentes especificamente
en las familias con niños menores de 5 años.
Como recomendaciones a los siguientes pasos
a aplicar, podriamos mencionar, la necesidad
indispensable de aplicación de la estrategia
por los médicos familiares de la conmunidad,
con el objetivo de mejorar la convivencia en las
familias afectadas. Realizar charlas educativas en
escuelas, centros de salud y centros de trabajo
donde se traten aspectos importantes planteados
en la estrategia. Y por último como una de las
recomendaciones más importante evaluar de
forma períodica la evolución de las familias luego
de aplicada la estrategia, con un máximo de tiempo
transcurrido cada 6 meses.
Los principales factores encontrados que conllevan
a estas familias a su disfuncionalidad fueron: difi-
La financiación del presente documento proviene
de los mismos autores.
Se extiende nuestro agradecimiento hacia la
Revista Científica de la Facultad de Salud Pública
de la ESPOCH, por permitir la presentación de
nuestro artículo científico.
Los autores de la investigación mencionan no tener
ningún conflicto de interés.
Elianis del Rosario Navarro Pupo: Concepción y
diseño del estudio, recolección de datos, análisis
e interpretación de resultados; redacción del man-
uscrito; aprobación de la versión final del man-
5. Conclusiones
6. Financiamiento:
7. Agradecimientos:
8. Conflictos de interés
9. Declaración de contribución
cultad en el proceso educativo de los hijos, tanto
en el ámbito escolar como la educación en el
hogar. La violencia intrafamiliar sigue adueñándose
de los hogares como método de corrección en las
desobediencias de los hijos, así como sin importar
la edad de los niños los padres discuten en frente
de ellos. Las tareas domésticas en la mayoría de
los hogares recaen únicamente sobre la mujer. Por
tanto, la incidencia reiterada de todos estos facto-
res debilita la relación intrafamiliar. Por tal motivo
fue importante plantear y aplicar una estrategia
de orientación que permitió mejorar la situación
actual. Luego de un mes de aplicada la estrategia,
los comentarios establecidos por los encuestados
fueron muy alentadores: 20 familias aseguraron
que su relación había mejorado considerable-
mente y los efectos de los factores adversos se
iban resolviendo paulatinamente; 25 familias man-
ifestaron que el ambiente familiar ya no repercutía
desfavorablemente en el rendimiento académico
de sus hijos; 27 de los hogares cuentan con un plan
de actividades a desarrollar para su distracción y
disfrute, los cuales ejecuten de forma regular.
En consecuencia, se pudo constatar la eficacia de
la estrategia planteada en el contexto estudiado
según los anteriores indicadores y además en la
complacencia observada en casi la totalidad de los
miembros de las familias entrevistadas.
53ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA SANA
EN FAMILIAS DISFUNCIONALES DE LA COMUNIDAD SAN JUAN.Vol. 15 Número 1 2024
p. 45-55
Los autores declaramos que todos los puntos
de vista expresados en el presente documento
son de nuestra entera responsabilidad y no de la
institución en la que laboramos.
La financiación del presente documento proviene
de los mismos autores.
10. Limitaciones de responsabilidad
11. Fuentes de apoyo
uscrito; responsable de todos los aspectos del
manuscrito.
Gabriela Esperanza Zambrano Vera. Revisión y
análisis del contenido, aprobación de la versión
final del manuscrito; responsable de todos los
aspectos del manuscrito.
12. Referencias bibliográficas
1. Lopez, J. BCaracterísticas de las familias
disfuncionales en el Ecuador: Una
aproximación bibliográfica. . 2021.
Obtenido de https://repositorio.uti.edu.ec/
bitstream/123456789/2615/1/LOPEZ%20
BAYAS%20JONATHAN%20DANIEL.pdf
2. Londoño, E. M. Qué es una familia disfuncional,
características y claves para mejorar. Medellín,
Colombia: Hakuna psicólogos. 2023. Obtenido
de https://www.hakunamatata.com.co/
blog-hakuna-matata/psicologia-infantil/
familia-disfuncional/
3. Doddoli, A. B., & Aragón, R. S. El estrés en
el contexto de la pareja: diseño y validación
de una escala para mexicanos. IBERO . 2022.
Obtenido de https://www.redalyc.org/
journal/1339/133970714004/html/
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entre violencia de pareja y estrés parental en
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91-106. Obtenido de https://www.redalyc.org/
pdf/342/34247483005.pdf
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en la relación marital. UPR. 2016. Obtenido
de https://revistas.upr.edu/index.php/griot/
article/view/2426/4320
6. Ruiz, K. D., & Briones, M. F. Familias
disfuncionales y su impacto en el
comportamiento de los estudiantes. 2020 5(12),
419-433. doi:10.23857/pc.v5i12.2064
7. Collay, A. G. Familias Disfuncionales. Latacunga
Ecuador. 2018. Obtenido de http://repositorio.
u tc .edu.ec / bi t s tream/270 0 0/ 7531 /1 /
PI-000910.pdf
8. Urrego, A. C. Castigos en la crianza de los
hijos e hijas: un estado de la cuestión. Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez
y Juventud, 2. 2018. Obtenido de http://
www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1692-715X2018000200719&lng
=en&nrm=iso
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Acencio, L. P. Estilos de crianza ante la violencia
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https://reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/
article/view/630
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Hernández, L. G., & Bravo, M. B. El maltrato
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2016 7(1). Obtenido de https://www.
s c i e l o.o r g . m x /s c i e l o. p h p?s c r i p t = s c i _
arttext&pid=S2007-09342016000100195
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Scielo, 2019. 11(5). Obtenido de http://
s c i e l o . s l d . c u /s c i e l o . p h p? s c r i p t = s c i _
arttext&pid=S2218-36202019000500140
12. Suárez, P. A., & Vélez, M. M. El papel de la
familia en el desarrollo social del niño: una
mirada desde la afectividad, la comunicación
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PSICOESPACIOS, 2018. 12(20).
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Metodología de la Investigación Científica y
Experimental.Una Reflexión Necesaria (En
proceso de edición) (1ra ed. ed.). Manta,
Ecuador, Manabí, Ecuador: Barker & Jules.
EE.UU. 2024.
14. Ruiz, K. D., & Briones, M. F. Familias
disfuncionales y su impacto en el
comportamiento de los estudiantes. 2020 5(12),
419-433. doi:10.23857/pc.v5i12.2064
15. Ocampo, D. S. El enfoque mixto de la
investigación. investigalia. 2019 Obtenido
EN FAMILIAS DISFUNCIONALES DE LA COMUNIDAD SAN JUAN.Vol. 15 Número 1 2024
p. 45-55
Los autores declaramos que todos los puntos
de vista expresados en el presente documento
son de nuestra entera responsabilidad y no de la
institución en la que laboramos.
La financiación del presente documento proviene
de los mismos autores.
10. Limitaciones de responsabilidad
11. Fuentes de apoyo
uscrito; responsable de todos los aspectos del
manuscrito.
Gabriela Esperanza Zambrano Vera. Revisión y
análisis del contenido, aprobación de la versión
final del manuscrito; responsable de todos los
aspectos del manuscrito.
12. Referencias bibliográficas
1. Lopez, J. BCaracterísticas de las familias
disfuncionales en el Ecuador: Una
aproximación bibliográfica. . 2021.
Obtenido de https://repositorio.uti.edu.ec/
bitstream/123456789/2615/1/LOPEZ%20
BAYAS%20JONATHAN%20DANIEL.pdf
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características y claves para mejorar. Medellín,
Colombia: Hakuna psicólogos. 2023. Obtenido
de https://www.hakunamatata.com.co/
blog-hakuna-matata/psicologia-infantil/
familia-disfuncional/
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el contexto de la pareja: diseño y validación
de una escala para mexicanos. IBERO . 2022.
Obtenido de https://www.redalyc.org/
journal/1339/133970714004/html/
4. Tinajero, C. A., & Guzmán, L. G. Relación
entre violencia de pareja y estrés parental en
población mexicana. Redalyc, 2016 .Páginas
91-106. Obtenido de https://www.redalyc.org/
pdf/342/34247483005.pdf
5. Estrella, R. V. Estrés y el afrontamiento diádico
en la relación marital. UPR. 2016. Obtenido
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